简论小学生数学兴趣的培养

【摘 要】传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要。特别是作为一位小学数学教师，在小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变“应试教育”那一套以教师一味的“讲”，学生一味的“听”的灌输知识教学方式；真正体现教学形式多样化，让学生自己探讨、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助，使得教学气氛和谐，学生能活泼地、愉快地进行学习，教师真正实现把数学的课堂还给学生，切实要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识。从而达到让他们在学习中感到乐趣，在乐趣中学习，促进学生数学能力全面发展的目的。

【关键词】小学数学教学；学生兴趣；培养策略

小学四年级学生的特点天真，活泼、好动，爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力的时间相对较短，也让许多老师头疼。如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？这也是教师们普遍关注的问题。本文结合教学实践，谈几点怎样培养小学生数学兴趣的体会，以供参考。

一、注重学生的实践操作能力，培养学习兴趣

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对小学生的年龄特点，在数学教学中，应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会運用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。

例如在教学《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为 什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

二、在探索推理活动中感悟数学、感到乐趣

在教学三角形内角和时，课本上提到了用量角度数相加，剪角相拼和折拼这三种方式，然而这三种只是从操作上得到，因此有一定的误差，有学生对内角和是180度不信服，此时可引导进行推理验证。先出示长方形，用对角线分成两个任意直角三角形，得到任意直角三角形内角和是180度，然后让学生探究任意三角形内角和也是180度，可将任意三角形分成两个直角三角形，两个直角三角形内角和为360度，然后减去两个直角180度，正好等于180度。通过这样严密的推理，让学生心服口服，让学生感悟到数学的趣味。

三、运用多媒体教学，提高学习兴趣

利用多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力优势，大大弥补了自制教具的局限。计算机走进教学，提高了学生学习兴趣，给课堂带来生机。

例如：教学“圆的周长”时，为了体会“围成圆的曲线的长叫做圆的周长”和“周长与直径的关系”是本节课的一个重要内容，传统的教学方法是教师用一根线绕圆一周剪去多余的部分，再拉直量出它的长度，得到圆的周长，这样既不利于过程的演示，又不利于学生观察。而利用多媒体课件却能把这个过程演示得非常清楚，首先屏幕上出现出3个颜色鲜艳直径不同的三个圆，然后圆周上闪动一个色彩鲜明的点，作为起点，之后这三个圆开始同时一起滚动一周，得到三个不同长度的圆周长，这样学生对圆的周长定义就有了一个非常深刻的印象。他们很容易就概括出圆周长的定义。

利用多媒体进行教学可以迅速吸引学生的注意力，引导他们的思维，提高学生的学习兴趣和学习效果。

四、问题情境化，将规律法则幽默化，激活课堂，激发兴趣

课堂要活起来，则要有新意，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图），将问题情景化等多种形式，使课堂充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。这样即激活课堂，又激发学生学习兴趣。

五、在活动中体验乐趣

数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识的应用价值，使学生感到数学就在身边，从而产生学习兴趣。如在学习百分数知识时，教师要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。再如讲到“比的意义”这一节时，可让学生了解自身身体中大致的比，如拳头的周长与脚长之比是1：1，身高与胸围的长度之比为2：1，身高与脚长之比为7：1，体重与血液重量的比为13：1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，动手实践，计算验证。

六、积极评价，强化学生数学兴趣

评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。小学数学的学习是比较枯燥的，除了我们在数学教学中尽量创设学生喜闻乐见的情境，巧妙的设计教学过程提高学生学习的兴趣外，运用科学合理评价这一手段，以积极评价为主，可以让学生从内心喜欢上数学，从根本上提高学生的学习兴趣，让学生爱上数学，有信心学好数学，在数学教学的过程中享受成长的幸福。

总之，以上几种教学方法能很好的促进了小学四年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”，从“要学”到“会学”，最终达到会创新。同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。

【参考文献】

[1]艾静.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].教育实践与研究（A），2011年10期

【作者简介】

吉拉伟机，大专学历，小学高级教师，研究方向：小学数学教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。