初中地理有效教学的策略研究

李文兴

【摘 要】新时期的教育在新课改理念的推动下，已取得了一定的成效。但课程改革的推进时间还不算长，在初中地理的教学实践，不少地方还表现得不太成熟，因而还需要广大教师深入地探索和革新，真正抛弃传统教学中不合理的模式或理念，使学生得到全面综合教育而努力。

【关键词】实践；地理；教学

要想在新的教育需求下教好初中地理，不仅需要教师采取合理的教学模式，探索和实践丰富多彩的教学方法，还应注重对学生学习兴趣的培养，从调动学生学习积极性和主动性上下功夫，注重对学生的实践能力和探究意识的培养，这样，才能有效地开展地理教学。

一、加强对学生学习兴趣的培养

地理教师在激发学生学习兴趣上多下点功夫，用兴趣为学习驱动，就可以在教学中得到学生的有效配合，就能实现有效的地理教学。

为了调动学生学习地理的兴趣，教师可以从地理本身所特有的新异之处入手，满足了学生的猎奇心理，其对学习的兴趣和欲望就会被激发出来。地理知识本身就是丰富多彩的，有天文、有地理；有近在身边的内容，也有远在天边的知识。如果教师能有效挖掘出地理教学内容中的磁力点，再加上丰富而有吸引力的教学方法，让学生沉浸在绚丽多姿的地理世界里，被大千世界的奇异所打动，就一定能让学生主动自觉地开展对地理的学习。在教师的精心设计下，学生学习地理的过程，就是一个旅游和探险的过程。

要引发学生的学习兴趣，教师还应在教学中将教材的内容进行拓展，将一些新的信息、新的地理发现，以及一些新的地理新问题，如，我国南极考察团的最新动向、卫星发射、探月工程、厄尔尼诺以及UFO等，都可以引入地理教学过程中。

教师还可引导学生更多地在生活中关注最新的地理发展动态，有意地将社会经济及人文现象与地理知识结合起来。如，在讲“国土与居民”这一章节的“众多的人口”时，我就与学生一起来讨论我国的计划生育政策。现在国家全面放开二胎，而学生大多是独生子女。我给他们讲解国家政策调整的理由，为什么当时要强调一胎，而现在又鼓励二胎？我引导学生从时代发展的角度来分析。

通过这类的教学活动，学生对学习地理的价值认知增强了，学习的兴趣也就提升了。

二、强调学生在学习地理中的主体地位

新课改理念特别强调，在教学中以学生为学习的主体。所以，地理教师应彻底转变传统的师生定位，将传统的灌输式教学模式抛弃，将自身在教学中的角色重新定位为引导者和服务者。真正实现在初中的地理课堂上的学习活动以学生为主体，教师的教授过程则突出引导性、辅导性，将以讲解为主改为以点拨为主。

在这个理念的指引下，互动教学方法被提到了重要的位置上。教师首先在保证对教材和教学方法有了充足准备的基础上，引导学生在课堂上主动积极地思考，在师生间、学生间组织更多的讨论探究学习，从而让他们在学习中主动思考、积极探索地理知识。

如，在学习“四大地理区域”时，我让学生分组展开讨论和研究，引导他们互相交流自己在旅游或串亲访友时几个不同地理区域的风土人情、地理特征、气候特征等，我也与他们一起分享自己的感受。如，我去过云南旅游，就将自己亲眼所见的云南少数民族的风土人情与景色，以及动、植物等情况与学生分享、讨论。

在互动的学习形式下，学生学习地理的过程是非常积极主动的，对地理知识的把握也是较为深刻而准确的。

三、调动起学生的学习兴趣

没有兴趣，就没有学生的主动学习，就没有学生的自主学习，也不会有积极的自主探究，教学效率也不可能实现高效。

可知，学生的学习地理兴趣将直接影响着教师和学生教与学的正常开展，对学生学习主观能动性的调动是至关重要的。初中的地理课程，内容丰富多彩，又极具人文和社会色彩，本身的趣味性特征就比较突出，激发学生的学习兴趣并不是特别难。只要教师有心、用心实践，通过采取合理的教学手段及科学的教学方法，一定能丰富学生的知识，调动他们的学习动力，活跃教学的氛围。

如，八年级上册“自然环境”这一单元的教学内容，包含着我国各地区地形地势特征、气温、降水及气候特征等众多的知识点，学生本来的好奇心就愿意了解这方面的知识，再加上我国国土面积大，从南到北、从西到东，世界上各种类型的地理特征大多都能在我国找到。只要教师稍加引导，学生们的学习兴趣就能高效激发，就会沉浸在对祖国河山的探索研究中。

四、努力培养学生学习地理的主动性

学生学习兴趣高，并不代表着他们主动地学习地理，这是教师要认清的。主动地学习是学生在没有教师引导和安排的情况下，学生在自觉状态下，在强烈的愿望驱使下，开展的独立的学习活动。

在初中地理教材中，有不少图片资料，如风光照片、数据统计、理念示意等，这是地理课本的重要的组成部分。这些图片资料，形象而直观地展示出地理知识的本质，对学生深入把握地理知识是有较大作用的。但在课堂教学中，教学时间有限，教师不可能将所有的知识都一一向学生展开讲解。如果教师能培养学生建立主动学习地理知识的意识，并付诸于学习行动，对学生学好地理是有极大助益的。

在充分调动学生学习地理知识兴趣的基础上，教师可引导学生对课本上或课本外的地理知识进行自主的探究式学习。比如，上面提到的课本中的诸多图片。如，在“经济与文化”这一单元中的“交通运输网”这一课，我就安排学生通过网络，对我国交通运输方式进行调研，让他们自己来找一找，课本上所图示的交通运输网，与我们现在生活中现实的交通运输网有什么不同，一是培养学生自主学习的习惯和能力，二是让学生认识到学习地理知识，有时也需要动态学习，因为我国的交通运输建设正在飞速的发展，高速列车的技术已经处于国际领先水平，随之而来的就是交通網的飞速发展。

培养学生的自主学习意识和能力是非常重要的，是学生在今后的学习工作中必须具备的综合素质之一。

总的来说，对初中地理教学的革新是时代对教育发展的要求，革新的过程也不会是一帆风顺的，出现错误，走些弯路，都是正常的。关键是教师要正确认识课程改革的重要性，通过不断探索、实践和反思地理教学，努力实现地理教学的高效化。

【参考文献】

[1]李兰素.初中《地理》教学反思[J].教育教学论坛，2012（17）：96-97

[2]倪芊宏.初中地理课改教学反思[J].新课程（中学），2013（1）