自然拼读法在小学英语教学中的应用研究

陆瑶

【摘 要】对于小学生而言，他们在学习英语课程过程中遇到的主要问题是如何处理字母本身及其组合发音、拼写的关系。这种问题的存在严重影响了他们的英语学习质量，对此，教师需要注重恰当教学方法的应用。本文从自然拼读法的概念入手，对自然拼读法在小学英语教学中的应用进行研究和分析。

【关键词】自然拼读法；小学英语教学；应用

前言

英语是小学教育中的重要学科之一。在母语和不恰当教学方法的影响下，学生对英语单词的记忆通常存在一些问题。与其他教学方法相比，自然拼读法具有提升学习效率、发展学生语言技能等作用。因此，教师需要对自然拼读法在小学英语教学中的应用加以重视。

一、自然拼读法

（一）自然拼读法的概念。自然拼读法是指，学生通过对英语中所有字母以及字母组合在英文单词中发音基本规律的掌握，高效完成对单词的记忆。与其他语言学习方法相比，自然拼读法更加注重学生对英语中音形关系的掌握。对于小学生而言，当他们掌握了自然拼读法这种解读单词能力之后，其英语学习质量会发生显著提升。

（二）自然拼读法的应用优势。与其他教学方法相比，自然拼读法的应用优势主要表现在以下几方面：

1.与小学生自身的认知发展规律相符

从心理学的角度来讲，小学生所处阶段的认知思维特点是具体形象思维，这种发展规律更加符合自然拼读法通过具体事物对应完成学习的本质。

2.具有正迁移作用

在小学阶段，学生可以借助汉语拼音中与与英语字母发音相似知识的迁移，实现自然拼读法的有效应用。

二、自然拼读法在小学英语教学中的应用

这里以人教小学五年级英语教材为例，对自然拼读法的应用进行研究：

（一）小学英语阅读教学方面。阅读是小学英语课程中的重要内容之一。阅读教学考验的方向主要是学生对词汇量的掌握水平。这里以人教精通版小学五年级上册英语教材为例，在《We have new friends》的fun facts模块中，为了保证学生能够顺利完成thinking tasks中的问题，教师可以应用自然拼读法对阅读材料中涉及的生僻词汇的读音与记忆进行教学，如interesting、vegetable、country等。当学生掌握这些单词中的/i /、/tr/、/e/等读音之后，学生可以顺利完成整篇文章的阅读。在这种情况下，学生通过对英文单词读音与拼写规律之间对应规律的掌握，更好地理解阅读材料的内容，进而快速完成相关习题的解答。

（二）小学英语听力教学方面。英语的听说能力是小学英语教学的重要培养目标之一。为了保证教学质量，教师可以将自然拼读法应用在小学英语听力教学过程中。

（三）小学英语游戏教学方面。对于小学生而言，兴趣是影响其学习效果的主要因素。因此，教师应该根据小学英语教材中的内容设计一些小游戏，通过自然拼读法在游戏环节中的渗透，保证学生的学习质量。

三、在小学英语教学中应用自然拼读法的注意事项

为了保证自然拼读法的应用效果，在实际应用过程中需要对以下几方面问题加以重视：

（一）学生对英语音形对应关系记忆问题。在自然拼读法的实际应用过程中，存在学生对英语音形对应关系记忆不牢靠的问题。例如，当学过/ae/和/ei/的字母音之后，学生在遇到family、cake等单词时，会将单词的音记混。对此，教师需要对自然拼读法的应用顺序进行调整。教师应该根据小学英语教材中的实际内容，按照从简单到困难的顺序进行教学，进而保证自然拼读法应用的有效性。

（二）学生英语音素意识问题。英语音素意识是指人耳可以区别出的英文单词中能够区分意义语音的一种最小单位，即学生对某个英文单词中所包含所有音素的划分能力。从我国目前小学生的整体情况来看，学生的音素意识水平相对较低，这种现象对自然拼读法的应用效果产生了一定的影响。为了解决这种问题，在实际的小学英语教学过程中，教师应该加强学生的听力练习，结合组合发音教学方法的应用，促进自然拼读法教学效果的有效实现。

（三）小学英语教学趣味性问题。与其他年级的学生相比，小学生在学习过程中的注意力更容易被分散。为了保证小学生的学习质量，教师除了需要充分考虑小学生的学习特点之外，还应该通过激发学生学习兴趣教学方法的应用，有效完成教学目的。对此，在朗读字母音标、背诵单词等机械训练中，教师应该注重趣味性小学英语教学方案设计。以人教精通版小学五年级下册英语教材为例，在《Whats wrong with you》单元中，教师可以将情景模拟法应用在实际的英语教学过程中。如果教师为学生安排的角色是重感冒并伴随咳嗽的生病学生，学生需要将咳嗽、虚弱等状态呈现在向教师请假的模拟情景中。在英文对话情景模拟中，学生通过fever、bad cold、headache等词汇的应用，有效巩固了/e/、/d/等字母读音与词义之间的对应规律，进而实现教学目标的完成。

（四）自然拼读法应用巩固问题。遗忘是小学英语教师在教学过程中经常会遇到的问题之一。为了保证自然拼读法的应用质量，当教师应用这种教学方法完成相关单词或词组的教学之后，需要及时帮助学生进行巩固。例如，教师可以利用绕口令的形式提升学生接触字母读音的频率。如果之前的学习内容为-ing的读音，教师可以为学生提供“What are you doing？ Im jumping， jumping. What are you doing ？Im swimming.”为了更好地集中学生的注意力，教师还可以要求学生跟随绕口令中的动词作出相应的动作。在这种教学模式中，学生不仅能够有效巩固-ing的读音，并且能够充分掌握-ing的常见用法。

结论

与其他教学方法相比，自然拼读法更加符合小学生的认知发展规律和学习特点。因此，教师可以通过自然拼读法的应用，高质量完成相应教学目标。为了保证自然拼读法的应用质量，教师需要对小学英语教学趣味性、学生所学英语知识的巩固等问题加以重视。

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