初中英语语法导入课要点分析吾尔金石

2017-08-15沙学英

文理导航·教育研究与实践 2017年8期

【摘要】随着社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。我国在基础教育发展战略中，已把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。其中与课标要求差距最大的可能就是英语语法课型模式。传统的语法课堂枯燥乏味，已经不能满足当代学生对课堂趣味性的要求，再加上我们生活中英语语言环境的缺乏，学生只能死记硬背语法，久而久之，英语语法的学习也就成了一种负担。但英语语法作为中学英语基础知识的三要素之一，其在外语的教学中有着举足轻重的地位。为了达到时代对英语课堂的的要求，作为一线教师的我们必须要改变传统教学中过分强调语法知识的讲解和传授的状况，让学生在运用语言的过程中领悟语法知识要点。基于以上现状，初中英语语法导入课模型的建构势在必行。

【关键词】初中英语语法；导入课；教学流程

一、语法导入课的定义

语法导入课，顾名思义即对枯燥的语法进行初步的感知学习，它不同于传统语法教学中，仅仅是记笔记的模式，而是从听说读写等多个面对语法项目进行学习。教师应避免花费大量时间把复杂的语法知识灌输给学生，把英语课上成了“满堂灌”的语法课。教师要根据教学目标对教材出现的素材深入研究、挖掘和整合，或者根据教学需要进行添加或删改，以便更好地实现教学目标。在教学设计中，教师要注重学生语言功能的技能培养和训练，应将教学重点能理解并运用此语法项目的交际功能上。在实施的过程中，最好使用多种方式，如铺垫语境、图片描述或对身边的场景进行写等配合帮助学生理解本堂语法内容。

二、遵循的理念

1.课程改革对英语课堂的基本要求

新课程要求的教学改革，应当贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想。这就要求教师改变传统的教学观，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。

2.课程标准对语法教学的要求

“语法隐形，功能为纲”是新英语课程的一大特点。语法教学任务可分为两种：隐性的语法活动和显性的交际活动。为更好地在教学中既突出语言的交际功能，又使语法知识“内化”成正确应用语言的能力，要淡化对语法概念、定义的讲解和记忆，留更多的时间和精力用于学生反复接触和应用语言的过程中，逐步体会和感知语言的规律性，培养学生探索、思考、归纳创新的能力，使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。

三、教学目标

根据新课标的要求，初中生应在九年级结束时至少达到以下几项要求：1.理解“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能3.在实际运用中体会和领悟语言的表意功能。4.理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。

根据以上目标教师应将语法导入课的目标定位：在引导学生反复接触和应用语言的过程中，逐步体会和感知语言的规律性，实现语言交际功能。同时，培养学生探索、思考、归纳创新的能力。

四、流程及环节解读

第一步，复习并引入。课堂教学中自然、恰当、巧妙的导入，是激发学生积极主动学习动机的第一源泉。引入方式可以采取提问式、游戏式、练习式、情景式、歌曲式等方式引入。但以上的方式一定要和本节新内容相联系，为本节课新知识的教授做铺垫。

第二步，呈现新内容。呈現语法项目中的基本句型，并对新句型进行教读检测。

第三步，操练。实现语法项目的交流功能，是枯燥的语法项目变得有用。目的是针对新句型设置对话任务，实现其交流功能。一般采用guessing game， pairwork或chain practice等方式。

第四步，展示。将刚才操练的内容展示出来，并对学生没有掌握好的地方进行进行更正和强化。对于初二的学生，教师应该给予更多的展示机会，以激发学生学习英语的兴趣。

在这一活动过程中，教师需要注意：语法要点呈现，要有逻辑性，尽量铺设一个语言环境。

第五步，归纳。引导学生对不同的句型，进行归纳总结。自主归纳可以使学生成为主动的学习者，而不是被动的接受者。如果学生积极参与课堂的活动，在教师的引导学生下，有所悟。这样的知识是经过思考获得的，学生对这样的得来的知识既能理解的好又能记得牢。但在此步骤中，老师首先应该讲语法知识理清楚，同时条理的呈现，并引导学生总结出相关的知识。

第六步，在学生们自主归纳语法知识后，对其归纳的内容进行巩固。这其中可以运用到。

方法一：对于比较级、完成时等等时态可以采用看图片造句，已实现其功能性；

方法二：很多语法项目可以根据话题对话练习，如反义疑问句等；

方法三：通过听力训练挖空巩固语法内容；

方法四，有针对性的练习题……等多种方法。

第七步，巩固升华。本步骤重点是将前面的所学内容，灵活运用进而达到语言的交际运用功能，或者达到巩固前面所学知识内容，也可以说是对本节内容做了一个检测。通常可以采取的方式

方式一：活动升华。通过设计一个综合性的活动来运用本节课的内容，可采用groupwork如，do a report、chain story（故事接龙）等方式

方式二：情感升华。通过对学生的情感教育自然的将本课需要巩固的内容融入其中。

方式三：可利用本节内容，进行小的写作汇报。注意写的内容要简单并与本节内容有直接联系。也可将其变成挖空形式的训练，降低训练难度。

方式四：练习题巩固。对本节内容重点内容进行练习。（较传统）

第八步，针对所学内容，结合本节内容进行情感教育。（可选做）

第九步，总结本堂内容。学生或者老师口头总结归纳本堂课的重点内容。