农村初中文言文教学方法探究

谢爱平

【摘 要】城乡之间的差异问题一直存在，不管是在经济方面还是设施方面，都有着明显的对比，而在教育方面问题尤为突出。农村的思想相对于落后，更新的步伐远远不及城市教育思想，加之于农村的教育制度根深蒂固，不能在及时看到自己的不足之处，无法做出相应的改变。与此同时，农村的师资力量与教育设施较为落后，无法让学生享受到先进的思想教育。本文即将从这一观点出发，具体就农村初中的文言文教学方法进行深刻而全面的探究。

【关键词】农村初中；文言文教学；方法

对于农村的教育问题，一直都备受社会的关注。即使有爱心的慈善机构和最美的支教老师，但这都不能从根本上解决农村的思想教育问题。治病要除根，我们要治好农村教育的根，也就是要改变它的教育制度。在文言文教学这一点上，我们就可以看出其教育思想的落后，不能一直延用灌输，死记硬背等传统的教学模式，而要做出变革，通过提高学生的兴趣与能力，灵活的进行知识的传输，从而提高农村初中文言文的教学效果。

一、立足于文言文教学基础，强化字词教学任务

中华文化上下五千年，文化博大精深，源远流长。虽然在当今社会文言文的使用较为稀少，可的地位与现代汉语相比是不相上下的。作为文字发展的基石与瑰宝，在文言文教学当中，教师一定要抛弃原有的模式，避免逐字翻译，应当充分挖掘学生的潜能，将其积极性与主动性发挥到极致，通过自己的理解与课本注释来学习，或者可以建立学习小组，通过分工与讨论来完成学习任务。北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》，是一篇篇幅较长的文学作品。其里边的名句“不以物喜，不以己悲”与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”广为流传，成为千古佳句，一直延用到现在。这就可以让学生自己理解，通过查阅资料与小组讨论，在有了自己的见解之上听从老师的讲解，从而加深对这篇文章的认识，在提升思想的过程中同时提高了对字词的理解能力，最终提高自己的学习效率与文言文的教学效果。

二、以学生为主体，从兴趣出发，切实提升学生的积极性

众所周知，任何事情最好的老师就是兴趣。所以只要提高学生的学习兴趣，老师的授课一定是成功的。如果一直延用传统的教学模式，这样的方法注定失败，它只能消磨学生的耐性。反之，如果给予学生足够大的空间，让学生在活跃的气氛中去学习，他们的兴趣则会大大增加。比如通过动画播放，让学生进行角色扮演等方式来调动氛围。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这一名句出于北宋文学家欧阳修的《醉翁亭记》。文章里的内容篇幅较长，字句难以理解，但是它的意境与画面却很是唯美，这就可以让学生通过对文章的理解，将其中的画面描绘出来，或是身临其境的表演一下当时作者的心情与意境，这样既可以调动课堂氛围，也可以提高学生的兴趣，使学生在积极性得到提升的情况下提高文言文的教学质量。

三、杜绝机械灌输教学模式，从语感上强化学生学习能力

文言文的教学过程，无非就是老师讲一遍，学生读几遍，然后背诵全文。这种机械的教学方法，一直存在，且以农村教学最为突出。最后的目标是背会，但是文章的内涵与寓意几乎不管，学生背的一头雾水。我们应打破这种机械的灌输方式，在学习过程中要理解意思，感受用词的优美与意境的结合，能够在学习中总结规律，增强语感。南北朝时期一篇郦道元的《三峡》让人印象深刻。全篇用了一百五十五个字，就将长江三峡的各种美景、四季变化的境界描绘的淋漓尽致。学生在学习中，也要想象这种画面，能够体会到三峡的优美与壮阔，在培养语感的同时使农村文言文教学得到进步。

四、寓教于乐，深情演绎，深化文言文内容

在教学过程中，要让学生在快乐的心情下学到东西。即从课本当中跳出来，摆脱课本的束缚，不再用固定的教育思维去传授知识，而要学会变革，要想方设法提升课本的内涵，提高学生的学习兴趣与积极性，将课本的内容通过集体活动或表演的形式演绎出来。而在我们初中语文版的课本中，《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章则可以通过话剧的形式表演出来，学生们可以自行设立角色，在老师的指导下，将文章的内容填补进去，然后在课堂上进行演出。最后可以加强对人物形象的认识与课文内容的理解，将文章的核心与寓意做到铭记于心。从而在提高自我积极性的同时，促进农村文言文教育的发展。

五、改变“三个中心”的教学模式，确立新目标

不管是語文课堂还是语文老师，我们熟知的就是读，记，背。即老师让我们一味的接受他的知识，一味的强调知识的重要性；或者老师强烈的灌输，不顾及学生的接受能力；又或者让学生在不理解的情况下去进行记忆。一节课下来，除了记重点就是背重点，在课堂上没有一点乐趣，学生感觉枯燥乏味，不能从根本上学到文章的内涵。寓意特别深的文章有《陋室铭》与《爱莲说》，学生在学习的过程中，不仅要知道文章意思或者仅仅背会就可以，更要让学生领悟到其内容的正真寓意，让学生能从中学到那种“出淤泥而不染”的精神，那种“何陋之有”的心态，让学生在领悟真正寓意的过程中推进文言文的教学变革。

六、结束语

综上所述，农村初中的文言文教育方法相对落后，依然存在许多弊端，使学生在起跑线上就输了一步。对此，我们要加强对初中文言文教学方法的改革，及时跟上思想前线的步伐，将传统的教育模式进行升华，主要培养学生的兴趣与创造力，使学生能够在活跃的环境下掌握知识，更深层次的了解文章的内涵与寓意，从而推进农村初中文言文教学方法改进的步伐。

【参考文献】

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[2]王启宏.为文言文打开一扇灵动的窗[J].中学语文教学，2002.3

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