着力完善培训机制提升高校师资素养

文/曹 俐，湖南涉外经济学院组织人事处

着力完善培训机制提升高校师资素养

文/曹 俐，湖南涉外经济学院组织人事处

本文分析了师资培训，同时阐述了完善师资培训制度的意义，最后总结了完善师资培训制度的几点思考。旨在提高教师的教学质量，为未来完善高校师资培训制度提供一些有价值的参考。

高等教育；师资培训制度；思考

1 加强高校师资培养的重要意义

高等教育是我国在发展过程中人才与生产力的培养基地，有着十分重要的地位，然而我国跻身世界名校的高校却很少，这侧面的表现出我国在人才培养方面还存在着诸多问题，学生是高校教育下的果实，教师便是高校教育的园丁，教师在教学中，不仅仅是乏味的讲解专业课程，还应当通过自身的教学经验与技巧与学生进行交流互动，将知识高效的传递给学生，这就说明了教师的也应当与时俱进，不断学习才能更丰富的知识传授给学生，也说明了加强高校师资培训的重要性。

2 高校现有师资培养中存在的诸多问题

2.1 职教师资培训体系不完善

当前，我国的职业师资培训力量十分薄弱，我国职业师范专业很少，专业覆盖面小，有的学校根本没有这个专业，这就导致职教师资人才匮乏，而且其培训体系也不健全，其主要培训目标集中在教导本科阶段的教师身上，教导硕士和博士等阶段的教师培训比例较少甚至没有[1]。这就使得高校师资培训无论是哪个方面都无法满足当下的发展要求。

2.2 无具体培训规划方案，参加培训随意性大

许多高校在对待师资培训这样的问题时，没有具体的人才培养实施详情计划方案，导致只有计划概念，没有具体方案的尴尬状态，没有健全的培训秩序，导致培训工作无意义进行，久而久之，会出现许多随意参加培训的现象，甚至出现走形式，走过场糊弄了事的情况。长此以往，不利于高校的师资素养的提升，影响学校的整体协调发展。

2.3 重理论轻技能

高校师资培训普遍注重理论的培训，实际技能的操作却一直被忽视，很多培训都是专家讲座或是学术报告等，相应的指导和观摩等实际操作训练却相当欠缺。教师缺少实践能力，相应的在授课时也会出现重理论轻技能的现象，最终导致教出来的学生在实践技能差，就业能力相对也差。所以提高师资培训中教师技能方面的训练十分有必要。

2.4 培训可操作性差

许多培训机构其培训目的只是为了利益，根本不注重培训质量，这就导致许多受培训者经培训后完全没有什么受益匪浅的感觉，大部分都会觉得形式大于内容，有的培训机构甚至出现培训缩水，内容与主题不符等现象，更有甚至请所谓的专家进行报告讲座，没有任何培训意义，只为了单纯的经济利益，这样的黑心机构使得培训市场乌烟瘴气，许多受训者失望而归[2]。

3 加强高校师资培训，提升高校师资素养的策略

3.1 规范培训市场，提升培训质量

随着人才的不断发展，就业人数的不断增加，随着而来的竞争力也越来越大，就业形势也越来严峻，这就导致许多人重返校园进修，这也使得职业培训拥有了极具前景的市场，但是由于培训市场缺乏相应的培训规范和制度等，导致培训市场问题百出，所以应当对其进行规范的管理，并设立相应的管理制度，尤其是对培训项目进行严格的把控，保证培训质量，各培训机构之间可以进行监督，当出现不规范的培训机构时，应当对其进行取缔，通过这样的规范和管理，不仅使培训市场环境得到净化，还使得培训质量得到了提升。

3.2 加大高校培训力度，提升教育质量

高校教育质量的好坏，教师有着关键性的作用。为了保证教育质量发展越来越好，高校教师首先应当充实自身的知识。所以，高校应当定时对教师进行师资培训，组织教师武装自身头脑，确保知识的更新，才能够在教授学生时有与时俱进新的知识，从而提高教育的质量。

3.3 建立高校师资培训官网

随着培训机构的不断增多，培训信息的真实度，质量及可靠性都无从参考，无法确定。很多高校在参加培训机构的培训时被欺骗，为了避免这样的情况，教育部等相关政府可以专门设立相应的高校师资培训官网，确保这些培训机构的真实性，并且针对不同专业不同需求，设立不同的模板，方面培训机构和受培训者获取相应的信息，方面又快捷。

3.4 培训过程中应当加强实践操作

为了确保教师在培训过程中能够熟练的将理论运用于实践当中，教师除了相应的技能资格证外，高校还可以通过校校合作等途径对教师进行实践能力的培养，为教师提供实践场所和机会，这样不仅可以增加教师的实践能力，减少部分教师只会理论不会实践的硬伤，还能在教师教授学生时为学生讲解实际操作中的一些动作时更加生动[3]。

3.5 落实培训工作，保障其稳步前进

为了使高校师资培训工作顺利进行，高校的领导等应当设立相应的组织，实施，监督小组，通过给予人力物力和财力等方面的全力支持，将培训工作一一落实，并保证其稳步前进。同时根据各部门的培训汇报与总结，高校领导可以随时了解培训情况并对其进行一定的修改与调节，必要时增加培训经费的比例等，保证培训工作的有效与可持续发展，努力完善培训机制，提升广大高校教育工作者的素养[4-5]。

3.6 多种培训方式，创新教师思维

培训机构在进行培训时不能只是单纯的培训知识，还应通过引导教师进行一些多角度创新型的思维方式进行学习与思考，这样不仅能够使得教师体会到创新思维的重要性并提高自身素养，还能在教师教授课程中同样引导学生学习和创新，提高教学质量。

4 总结

综上所述，随着时代的进步，教师的教育工作受到了极大的重视，是教学质量与学生学习的重要纽带，这也侧面的说明了高校师资培训十分的重要，本文通过对高校师资培训存在的诸多问题进行分析与研究，提出了一些相应的策略，通过完善培训市场建立相应的培训机制和秩序，提高高校师资队伍的整体素养，为我国的培养优秀人才提供参考与借鉴。

[1]马庆霜.着力完善培训机制提升高校师资素养[J].西昌学院学报(社会科学版),2014,03:118-120.

[2]李丽欣,夏凤琴,李刚.高职高专院校校本师资培训机制探索[J].职业技术教育,2011,05:56-58.

[3]贺文瑾.完善培养培训机制,促进职教师资专业成长[J].当代职业教育,2013,11:1.

[4]王芳.关于完善高校教师培训机制的探讨[D].中央民族大学,2008.

[5]张仁萍.高校师资培训制度改革与创新探析[D].南京农业大学,2009.