高职会计专业毕业设计存在的问题及对策探讨

文/刘 燕，湖南机电职业技术学院

高职会计专业毕业设计存在的问题及对策探讨

文/刘 燕，湖南机电职业技术学院

毕业设计是高职院校重要的实践性教学环节，对培养高素质技术技能人才具有不可替代的作用。当前高职会计专业学生毕业设计质量普遍不高，究其原因主要是学校重视不够、学生时间不充裕、教师指导难作为，应从提高认识、加强专业指导，建设标准、完善评价体系，立足实践、强化校企合作等方面不断改进，以提升高职会计专业学生毕业设计质量，培养适应社会需要的高素质会计专业人才。

高职；会计专业；毕业设计；问题；对策

1 当前高职会计专业学生毕业设计存在的主要问题

1.1 选题随意，形式单一。一般来说，学生毕业设计主要包括创业计划书、调查报告、毕业论文、典型案例、设计图纸、产品说明书等成果呈现形式。然而，从当前高职会计专业学生完成的毕业设计成果看，选题非常随意，有的甚至脱离了会计专业，放之四海而皆准，形式则是清一色的毕业论文，项目预算决算、公司账务处理、工程财务报表等会计常规业务非常少见。笔者2016年曾对相关职业院校会计专业200名学生的毕业设计做过统计，其中以毕业论文形式出现的181人，高达90.5%，而内容涉及会计职业道德建设的132人，占三分之二强。

1.2 注重理论，脱离实际。毕业设计选题按要求应多来源于顶岗实习工作实际，强调选题的真实性、专业性和综合性。可实际情况是，学生在确定毕业设计选题时，由于会计专业的特殊性，一般实习单位不愿实习学生接触财务核心机密，学校也不可能成批量派遣实习生，而是由学生个人自行寻找实习单位，基本是单兵作战，基于完成任务目的，大多选的是玄而又空的纯理论文章，与实际工作基本不着调，完全脱离了搞毕业设计的初衷。

1.3 缺乏基础，质量不高。学生基础较差。相对本科院校而言，高职学生基础差、底子薄，无论是知识面、文字功底、写作能力，相对于本科生而言，均有较大的差距。加之，高职院校培养目标是高素质技术技能人才，平时侧重于对学生实际动手能力的培养，而对于写作基础、文体格式、文学理论等疏于专业培训，要么开课很少，要么要求很低，反正由学生跟着自己的兴趣去选择。这种境况在会计一类专业表现尤为突出，基本没有写作基础这样的课程，从而导致学生毕业设计整体质量不高。

2 影响高职会计专业学生毕业设计质量的原因分析

2.1 学校普遍不重视。一般职业院校没有搞毕业设计的传统，普遍重视程度不高。一是没有把毕业设计真正纳入教学计划，开设相关课程，进行专业培训，尤其是像会计这种文科专业，更是随意处置，做做样子而已；二是学校层面没有制定具体的学生毕业设计工作评价标准，没有建立行之有效的工作机制，也没有明确具体的组织实施和考核评价，只是上级要检查时，临时抓抓应付；三是系部专业没有详细的学生毕业设计成果考核评价标准，只是凭经验简单地由指导教师打过程分和答辩老师打结果分，然后简单地按比例相加作为总分。有鉴于此，如此背景下完成的学生毕业设计，其质量可想而知。

2.2 学生时间不充裕。客观地讲，当前高职院校把毕业设计、毕业实习基本或全部安排在大三第二学期是欠科学的。这期间，一方面正常学习时间学生要在实习单位忙于顶岗实习，熟悉岗位职责和工作流程，完成从学生到职员的身份转换；另一方面，学生要充分利用有限的业余时间，打听各种就业信息，准备相关材料，参加无数的招聘面试，这样就根本没有太多时间和心思静下心来搞所谓的毕业设计，一旦学校催得紧，就只好东抄一点、西抄一点，凑足字数交差了事。

2.3 教师指导难作为。这里的“难作为”，主要体现在三个方面：一是没有过多时间。现在的高职院校专业教师许多没有满编，一个人经常要承担几个人的教学任务，加上这个检查，那个验收，一天疲于奔命，根本没有时间来过多顾及学生的毕业设计指导；二是没有过多精力。就笔者了解，作为高职会计专业的学生毕业设计指导教师，一人指导10-15人非常正常，多的指导20几个。说句实话，人的精力是有限的，白天忙于备课教学，假期周末应付检查验收，哪里还有那么多精力来指导学生毕业设计，何况还有那么多学生，没办法只好应付应付；三是有的缺乏相应指导能力。由于各种原因，高职院校的专业教师水平参差不齐，有的本身学历、职称都不高，也没有经过严格的专业训练，自己本身搞科研、做课题都有难度，一旦要其指导学生，自然力不从心，只好滥竽充数。如此，学生毕业设计的质量从何而来。

3 提升高职会计专业学生毕业设计质量的应对策略

3.1 提高认识，加强督促检查。抓好学生毕业设计是高职院校提高人才培养质量的重要举措和有力抓手，也是现代职业教育培养高素质技术技能人才的必然要求，省级教育行政部门应出台相关政策，把高职院校学生毕业设计工作作为重要内容纳入日常管理、项目评审和评先评优等，实行奖优罚劣，一票否决。高职院校要充分认识毕业设计在人才培养中的重要地位，将毕业设计列入人才培养计划，纳入学校内部教学质量保证体系建设，作为重要教学环节来抓，在教学安排、组织实施和考核评价中切实予以落实。

3.2 建设标准，完善评价体系。要搞好职业院校学生毕业设计，必须做到有规可循，有章可依，也就是必须建立有关评价标准，完善评价体系。各职业院校要根据相关标准，结合学校自身和专业实际，制定实施细则，把毕业设计工作落实，对各专业毕业设计成果的每个环节做出详细的规定，做到明确、具体、可度量，确保打分的准确与公正，从而调动指导教师和学生的积极性，提升毕业设计的整体质量。

3.3 立足实践，强化校企合作。推进校企合作，全面实行现代学徒制，充分发挥校企“双主体”育人在高职院校学生毕业设计中的作用。在毕业设计选题阶段，学校应指导学生根据教师所拟题目结合在企业顶岗实习的实际情况选择自己熟悉并感兴趣的项目，企业也应根据岗位特点“有意”设置相关课题、项目、案例供学生选择，以便进一步地深入学习研讨。对于毕业设计指导，则可实行“双导师制”，专业教师主要对专业知识、文本格式、基本规范、完成进度等进行指导，督促学生按时按量完成，实习带班师傅专门就财经政策、通用标准、岗位实务、注意事项、风险规避等进行技术把关，以提高毕业设计质量。同时，毕业设计答辩，除邀请相关行业企业专家外，也让担任毕业设计指导的“双导师”到场，以便更全面、更具体地了解学生和毕业设计完成情况，从而对学生毕业设计质量做出中肯的评价。

[1]湖南省教育厅.关于开展高等职业院校学生毕业设计抽查的通知(湘教通[2014 ] 213号).2014.

[2]王秋英. 高职会计专业毕业论文现状及对策探究[J]. 黑龙江教育（高教研究与评估）,2014.

刘燕，女，讲师，硕士学位，就业单位:湖南机电职业技术学院，从事的研究方向会计电算化。