有关高中英语教学的思考与实践

樊丽莉

摘 要：高中英语新课标中指出，高中英语教师应该以素质教育和学生的發展为宗旨，以培养学生的综合语言应用能力为目标，以英语语言发展规律与教学规律为依据，对英语教学进行改革与创新。在长期理论学习与教学实践的基础上，针对英语教学展开深入思考与积极探索，力求提高英语教学效率，促进学生全面发展。

关键词：高中英语教学；思考；实践

大教育观指导下的高中英语教学包含的因素有很多。本文从对于高中英语影响最大的教学理念、方法、手段、评价和课外活动几个方面对英语教学展开思考与实践。

一、对于高中英语教学理念的思考与实践

长期以来，高中英语教学都笼罩在应试教育的“阴影”下，教师在教学过程中往往片面追求课堂容量，忽视对学生兴趣的激发、情感的关注和思路的启发，导致学生成为学习“机器”，缺乏英语学习的热情和方法，学习效率难以得到提升。针对这一情况，笔者认为，高中英语教师应该树立“以人为本”的教学理念，实现教学上的“三个转变”：第一，教学重点由知识教育向能力教育和素质教育转变；第二，教学主导权由教师向学生转变；第三，教学方法由灌输式向启发式转变。通过革新教学理念，使学生真正成为英语学习的“主体”和“主人”。例如，在学习“The Olympic Games”这一单元的时候，教师不再满足于传统教学的“单向输出”，而是让学生课前查阅与“奥林匹克”相关的资料，与教师和同学进行信息共享，实现“双向交流”，使学生变被动学习为主动学习。

二、对于高中英语教学方法的思考与实践

传统英语教学中教师“一言堂”的教学模式磨灭了学生的学习热情，限制了学生的学习思路，压制了学生的学习能力，使学生不爱学英语，也不会学英语。因此，新课标指导下的高中英语教学，应该转变教学方法，构建更科学、多样、灵活的教学模式，为学生的英语学习提供更好的环境和更好的平台。在笔者的教学实践中，情境教学法、小组讨论法、游戏法和分层次教学法是应用比较广泛、效果比较显著的几种教学方法。现以情境教学法为例展开论述。

情境教学法的优势是能够为学生创设真实的英语语言交际环境，减少学生英语学习的压力，激发学生英语交际的兴趣，从而使学生的英语语言综合应用能力得到培养与锻炼。在贴近现实且充满趣味的语言情境中，能够激发学生用英语思考和用英语交流的兴趣，使他们在不知不觉中体会英语文化，锻炼英语交际能力和思维能力，促使自身英语语言综合应用能力得到提升与发展。

三、对于高中英语教学手段的思考与实践

信息技术的发展为高中英语教学提供了新思路和新方法，我们应该将传统教学手段与信息化教学手段结合起来，为英语教学注入新活力。一般来说，高中英语教学中常用的教学手段包括音频、视频、网络教学实验室等。如果能够恰当使用这些新手段，就能使英语教学达到事半功倍的效果。例如，在学习“A taste of English humor”的时候，教师可以利用视频资料，给学生展示欧美著名喜剧大师卓别林、憨豆和金凯瑞的喜剧作品片段，使学生通过观看视频，自行体会西方国家的幽默文化和品位。同时，教师还可以将他们的作品与我国的喜剧大师周星驰、郭德纲的表演片段进行对比播放，让学生通过认真观察和仔细分析，发现中西方国家在“幽默”的理解形式和表现形式上的相同之处和不同之处。通过运用信息化教学手段，将原本枯燥的教学趣味化，将抽象的教学直观化，将被动的教学主动化，大大提高了教学效率。

四、对于高中英语教学评价的思考与实践

教学评价是高中英语教学的重要组成部分。科学、合理、有效的教学评价，不仅能够评估学生的学习成果，还能够激发学生的学习动机，指明学生的学习方向，使学生对于英语学习形成积极情感和正确方法。新课标指导下的高中英语教学评价，需要从以下几个方面进行改革：第一，树立激励性评价的思想。第二，树立过程性评价的思想。第三，树立综合性评价的思想。

五、对于高中英语课外活动的思考与实践

新课标要求英语教学拓宽教学渠道，本着“理论联系实际”的原则，将课内教学与课外活动结合起来，为学生创造更多的英语学习与应用的机会，将英语教学渗透到学生的日常生活与休闲娱乐中，从而提高英语教学效率。一般来说，常见的高中英语课外活动包括以下几种：英语演讲比赛、英语短剧表演、英语歌曲联唱、英语板报、英语佳句摘录、英语俱乐部等。

综上所述，高中英语新课标要求我们以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合语言应用能力为目标，以英语语言发展规律与教学规律为依据，对英语教学进行改革与创新。

参考文献：

[1]吕靖.谈谈对新课标下高中英语教学的思考与探索[J].学周刊，2014（3）.

[2]冯卫兵.新课改背景下关于提高高中英语教学质量的几点思考[J].教育教学论坛，2014（5）.

[3]赵惠东.对新课程下高中英语有效性教学的几点思考[J].中国教育技术装备，2010（5）.