魅力课堂来自语言美

赵广炜

语言是社交活动中必不可少的交际工具，然而作为一名中学语文教师，灵活运用和掌握语言的魅力是必不可少的。语言的魅力在于提高学生对语文的学习兴趣，在语文课堂中，语文老师要擅于发挥语言美，让学生对语文课堂感兴趣，是提高语文课堂教学效率的重要途径。苏霍姆林斯基说过，学生在课堂上的脑力劳动效率体现了教师的语言修养。这足以说明中学生对语文课堂的学习兴趣主要来自教师在语文课堂上的语言魅力。语文教学的语言艺术就是语文教师能够最大限度地将语文知识记忆到大脑的传递活动，那么，在中学语文教学中语文教师应该如何运用语言魅力，如何把握语言艺术，就需要做到以下几点：

一、做到“言之有理”

“理”是对事物认识正确与否的标准，对事物的认识都需要讲求一个“理”字，也是事物发展的规律，需要我们去遵守。在中学课堂教学中，教师需要言之有理，理到其成，学生也自然会心服口服，从而敬佩老师。如果老师的语言杂乱无章，语无伦次，学生对语言课堂必然会觉得无趣无味。教师需要以理服人，以理性的认识去征服语文课堂、征服学生，使学生对语文课堂感兴趣，对语文老师感兴趣，这样才能使学生对语文津津乐道，对语文教师心悦诚服，做到言之有理的语文教学。

二、做到“言之有物”

“物”即事物，在中學语文课堂中所讨论的具体对象、具体内容。言之有物就是在说话和写作过程中要对事物有具体的认识，不能空空而谈，要有实感和形象性，能够让听者或读者实实在在地认识事物。中学语文课堂教学中的语言活动就需要“言之有物”，要用实实在在的语言来充实内容，使学生能够很容易地去理解教师所讲的内容，使复杂问题简单化，为学生答疑解难。课堂上，教师是主要的表演者，表演的主要手段只有靠语言美来体现，“言之有物”的语言教学特点能够让语文课堂更加生动化，使语文课堂充满活力，提高中学生对语文的兴趣，学好语文。语文的教学重在“语”，语就是语言，语言的魅力就要求教师“言之有物”，所言内容要充实合理，要有实感和实质性的东西，将现实中的人或事结合书本课堂，有效地使学生吸收所讲内容，从而使学生爱学习。

三、做到“言之有序”

所谓“序”就是要有秩序，要符合常规，这里的“言之有序”就是指在语文课堂教学中所言要有序，所说要有逻辑性，不能一锅炖，不能声东击西，要按照次序来讲解。“言之有序”是中学语文课堂教学中所必须的，教师就需要在课前做好教案，将所讲内容排序，要有逻辑性地把课堂所要讲的内容整理清楚，深入分析在课堂上要讲的内容特点，从模向和纵向地去归纳课本知识，不能在课堂上想到什么说什么，导致学生听不懂。语文教师要在课堂教学中循序渐近地整合知识体系，有层次性地把知识讲述给学生，理清次序，明确哪些内容需要先讲，哪些内容需要后讲，如何承上，如何启下，怎样过渡，怎样收场等，把教师在课堂上所讲知识总结成特有的认知规律让学生去理解去学习，使课堂进行得井然有序，条理清晰，分清什么是重点，什么是难点，对重点和难点怎样去讲，这样才能使学生容易记下老师所讲内容，达到事半功倍的效果。

四、做到“言之有德”

“德”就是德性，在中学语文课堂教学中要做到言之有德，才能做到以德育人。德育是现代语文教学的必然要求，德育理念是每位教师教学的手段。课堂教学的语言美同样也体现在“德”上，语言的美感需要德来衬托。在中学生语文课堂上，教师要用德来教化学生，所讲的道理都需要“言之有德”，把品德、道德、德性放在首位，用有德言论来洗礼学生，使学生能从小养成有德的习惯，加强学生个人综合素质，用一颗有德的爱心去面对生活和学习。俗话说，以德服人，教师本身有德，学生必然会去学习教师身上所具备的优良品质，学生才会用敬慕的眼光去看待老师。中学语文课堂教学中语言的魅力是无穷的，要想让学生对自己所言的内容感兴趣，首要的就是用传统的德心去激励学生去学习和生活，引导学生用正确的心态来面对生活。在现在教学中一些老师体罚学生的现象仍然存在，这从根本上激起了学生的逆反心理，用极端的方式只能使学生对师德产生质疑，并且让学生对老师产生对抗和厌烦心理。所以，我们要在语文教学课堂中注重语言用词，注重“言之有德”地去教育学生。

五、做到“言之有趣”

“言之有趣”就是要求语文教师在语文课堂教学中表达要有趣，让学生产生兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习语文最好的老师，有了兴趣就不怕学不好。“言之有趣”当然就是学生产生兴趣的唯一途径，只有老师所言有趣，学生才会去认真听。中学语文课堂教学要做到“言之有趣”就需要教师在语文课堂中结合语境，也称情景教学，将生活中的点点滴滴有趣的事物或故事与课堂结合来理解教师所言，让学生更加生动地去理解。“言之有趣”需要课堂互动，让每个学生都参与到课堂中，打破传统的灌输式教育，让学生成为语文课堂的主人。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”我以为，语文教师的课堂教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛里一朵常开不败的夺目奇葩。

参考文献：

[1]高伟.语文教师潘吉荣：爱书心自暖[N].烟台日报，2010.

[2]王立军.对语文教师提高技能的几点思考[J].学周刊，2014（15）.endprint