浅谈如何创建充满活力的班集体

冯蕾

[关键词]班集体；夸奖；规范

回顾十几年的班主任工作历程，心头萦绕着成功时的喜悦。班集体是学生成长的重要园地。做好班集体建设能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体观念，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，使学生成为全面发展的新世纪的人才。在六千多个日日夜夜的平凡重复中，我不断反思成败之因，不断改进工作方法，如果让我总结自己的班级管理特色，我觉得可以概括为八个字：“严律爱济，心细意新”。

一、爱润师生情，严浸师生谊

爱是润滑剂，真诚的师爱是理解学生，充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，从而创造一种和谐的积极向上的班级氛围。“夸”就是体现师爱的一种策略。从某种层面上讲，好学生是夸出来的。这对于班级中的后面学生来讲就更为重要了。具体要做到：把学生夸给同学，把学生夸给家长。我们班有个男生，每天迟到、不交作业，懒散。偶然的一周我发现，该生迟到次数明显下降，我就在班会上表扬了他。出乎意料，接下来的一周，他只迟到了一次。我趁机把他叫到办公室单独说：你能尝试着写写作业吗？完成作业并不像你想象中的那么难。当然还谈了好多，该生一点点发生的变化。后来了解到，他的父母关系紧张，家里没人管他，自怜、自卑、自暴自弃冲击着他的思想，他也想以这样的方式引起父母的关注。从这个事例上讲，这样的学生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀。所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的欲望。教育链的良性循环慢慢形成了。

当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：

1.清楚的向学生说明每一项要求；

2.记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。

3.学生按要求做时要经常给予肯定；

4.记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。

适时的夸奖，带来的好处是学生做事开始有兴趣了，愿意把它做好。我也从此慢慢走进学生的心灵，并不时地点拨，矫正他们的言行，激励他们奋发向上。

如果用“逼”这个字来形容我工作中的严，似乎显得不近人情，与上面提到的爱相违背。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体观念。集体观念、团结协作意识是现代人的基本素养，今天无底线的爱就是明天的灾害。逼的做法很简单，就是“一人犯错，集体帮助”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体帮他做值日一周。这样做的目的就是时刻提醒学生他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个班级乃至学校的形象。寓爱于严，寓严于爱，严爱结合、互为载体。只有这样，教书育人，收到良好的效果。

二、新透师之智，细养生之异

新型的班级管理模式体现出教师的智慧。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。班级作为一个小组织，班主任在管理中也要运用教育智慧。在班集体建设中，我积极构建人人参与的教育决策。

“群体”决策是“人人参与”的决策，它超越了班主任的个人智慧，借助班级这一组织，及班级组织内外的人共同参与，把决策权分散给全体学生。班主任可鼓励学生作班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先进集体出谋划策，多做实事、好事。如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子；每人设计一条课外集体活动的方案；每人给任课老师提一条好建议等。我国著名教育专家魏书生对班级的管理就是实行“群体”决策，认为班级学生人人都是副班主任，个个都是助手。“力求使每一位学生对班级的各项制度，每件比较重大的事，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后集体或举手或投票表决。”

细化评价标准，搭建学生的个性发展平台。没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而，任何管理都应因人而异，制定出符合学生实际情况的规范。我曾与我们班学生一起制定了班规。班规分“上学”、“上课”、“做操”、“活动”、“文明礼仪”这五方面内容。除了大家共同遵守的内容外，还针对每位学生的实际情况，对以上内容进行了变通，如“上课”一栏，对性格外向，好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响他人，积极发言等要求；对性格内向的孩子提出发言过一、两次等要求。我们班有一个比较特殊的孩子，上课爱接老师的话，说话比较随意，从不考虑话说出去会有什么样的后果。经常和同桌斤斤计较。根据这名同学的实际情况，班规有了特殊的调整。这名同学，如果一上午不接一次话，得到一朵小红花；如果坚持到一天的话，给一个进步奖；如果坚持到一周的话，奖励是一个特殊的“小组长”岗位，专门管上课接话的人。而后，和同学们一起约定，既然这是我们共同制定的规范，就应共同遵守，一个月评定一次。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓的创新精神。

细化的规范的关键是要形成以共同价值观为核心的班级精神。用这种精神来沟通学生的思想，融合学生的理想、信念、作风、情操等来培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创建健康向上的班风而努力奋斗。

班级管理是一项复杂的系统工程，我们要做的事还很多，需要我们潜心钻研的地方也很多。我相信，在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我们一定能够收获一个金光灿烂的秋天。

（编辑/李舶）