刘佳佳:生活中的一朵浪花
2017-08-14刘佳佳
刘佳佳
漂亮的小米班上转来一名新同学,是个阳光男孩。他与小米成了同桌。(与原文相比,这一段没有做任何的修改。)
“嗨,你好,希望以后多多关照。”男孩很阳光地向小米打招呼。(“嗨,你好”,主动打招呼,略带点调皮的语气,写出了男孩的热情,热情之中又不失礼节。)本来还在埋頭补觉的小米闻声抬头,一张帅气的脸庞映入眼帘——深邃却清澈的眼眸闪耀着智慧的光芒,嘴角扬起的弧度牵动着两边的酒窝,有一种迷人的魅力。(“帅气”这个词用得好,高度概括阳光男孩的特点,同时通过女孩的视角来写,别有情趣。重点描写了阳光男孩的眼睛,用词非常准确,“深邃”“清澈”“闪耀”“智慧”“光芒”等词语让人感觉到阳光男孩的纯粹和聪明。接着写“酒窝”,用词也很考究,“扬起”“弧度”“牵动”等词形象、生动。唯有观察细致才能如此细腻描摹,人物形象一下子走进了读者的心里。)尤其是那一对酒窝,看得小米有些失神,赶忙低下头,只留给男孩一个“嗯”。(补充描写,重点还是在“酒窝”,而小米微妙的心理变化也是点到即止,留给读者更多想象的空间。)
男孩对同桌小米很热心。他上课很认真地做好笔记,下课后就主动塞给小米,因为他知道小米上课不是跟周公约会就是灵魂出窍找仙人打牌去了。晚自修,见小米对着密密麻麻的英文字母头昏脑胀时(两个“时”,去掉一个),男孩总会很耐心地教她发音,给她讲解。小米课上被老师提问呆若木鸡时,男孩也会在一旁细声提醒她……一个月下来,他俩成了形影不离的好朋友,同学戏称他俩是“郎才女貌”,小米不由得对这位男孩多了一份特别的情愫。
终于有一天,小米怀揣着一份期待,问男孩:“你为什么对我这么好呢?”男孩微笑了一下,扬起嘴角说:“谁叫我们是同学呢?同学之间就应该互相帮助,共同进步啊!何况你还是我同桌。”小米听完“哦”了一声,虽然有些失望,但还是为男孩的帮助感动不已。(与原文相比,修改后的语言描写就灵动多了,句式的变化带来更多情感的变化,一改前文的呆板,化腐朽为神奇。)
这时,男孩好听的声音又一次响起:“其实你并不笨,只是没投入多少时间学习,没掌握好学习方法,你这么漂亮,人缘又那么好,如果和大家一起交流学习问题,一定会很快进步的。小米,咱们共同努力好吗?”小米望着一脸阳光灿烂的男孩,报以一个纯纯的微笑。(对男孩的神态描写只用一个词语“阳光灿烂”,用词极为俭省,含义却极为丰富,如“阳光”一下子照亮了女孩的心。本段语言描写和动作描写把故事情节推向高潮,使人物的形象鲜明了起来。)
男孩的话,犹如生活中的一朵浪花,让小米心潮起伏。对,人生不能没有追求,我不能辜负可贵的同学之情,别人能做到的我也可以做到!小米在心里暗下决心。她黑莓子似的眼睛泪光点点,仿佛是从心里流淌出来的斑斓星光,亮闪闪的。(对小米的心理描写与“黑莓子似的眼睛”的刻画,进一步衬托出男孩的精神境界,也更鲜明地彰显了全文的主旨。)
谁的青春不曾颓废过?爱过?崛起过?同学之情,似生活中的一朵浪花,跃起的瞬间闪出的惊艳,让人过目不忘,因为这朵“浪花”掀开了青春岁月中最美好的篇章。(结尾点题再次升华全文的主旨——“因为这朵‘浪花掀开了青春岁月中最美好的篇章”,揭示了这朵“浪花”的意义,给人启迪,让人振奋。)
总评
修改后的文章将“生活中的一朵浪花”演绎成一个故事并串连起几个细节。作文有故事情节,有精彩细节,人物才能活起来,形象才能丰满。
第一,尽可能多描写少叙述。肖像是人物留给观察者的第一个印象,是人物观察的起点。抓住人物总的面貌,先得把握人物肖像的基本特征,然后再进一步观察肖像细部,寻找最有特点的角度把它表现出来,修改后的肖像描写就具有这样的特点。
第二,注意以形传神,做到以貌知人、以形传神。要使人物形象丰满就必须把握人物的性格特征;明了通过这一形象来传达什么思想感情,以期达到形神兼备,使人物性格的丰富性和复杂性得以充分展现。
总之,肖像刻画,要在细心观察的基础上,经过反复比较、筛选、推敲,抓住外貌中最能体现人物个性的独特之处,工笔细描或疏笔白描,使之栩栩如生,从而赢得读者的喝彩。