探讨大学有机化学实验的参与式教学方法

战付旭 赵怀庆

[摘 要] 近些年来，参与式教学方法逐渐成为我国大学有机实验教学的常用方法，该方法把学生放在教学的主体位置，加强师生的互动交流，积极鼓励师生在教授和学习中共同参与，激发学生学习的积极主动性，使学生在有机化学实验中主动发现和解决问题，培养学生的综合素养，提高大学有机化学实验的教学质量。分析在大学有机化学实验教学中应用参与式教学方法的作用，提出合理有效的措施，完善大学有机化学实验参与式教学方法。

[关 键 词] 大学；有机化学实验；参与式；教学方法

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0148-01

一、分析大学有机化学实验应用参与式教学方法的重要意义

（一）有利于活跃课堂气氛，提高学生学习化学实验的兴趣

参与式教学方式的概念最早由英国学者提出，这种教学方式主张把传统以教师主讲、学生听课为主的教学方式转变成把学生放在教学主体地位上，通过利用开放式的教学内容和提问式的讲课方式，增进师生之间的交流。在有机化学实验教学中，使用该方法可以使学生不断接受最新的教学内容，保持持久的学习精力，进而提高学生有机化学实验的学习成绩。

（二）有利于活跃大学有机化学实验课堂气氛

大学化学教师通过在课堂上应用参与式教学方法，能够将深奥难懂的化学实验知识在一问一答的教学中简单化，教师通过结合化学实验教材，同时融入一些学科前沿和科学研究的内容，可以给学生带来新的学习体验，使学生对所学知识的好奇心充分地激发出来，让学生更乐意配合教师的教学工作，变得更喜欢大学有机化学实验课堂，喜欢学习、掌握和应用好化学实验知识，使大学有机化学实验课程质量得以有效提高。

（三）有利于增强学生的化学思维能力

参与式教学方式的另一特点是无标准的学习路径。大学化学教师在有机化学实验教学过程中不应过早、过快地给学生确定学习的方向和学习方法，要根据学生个体的不同，因材施教，采取最适合学生的学习方法来达到学习目的。这样可以让学生学习独立地思考，敢于批判和质疑学习中遇到的问题，让学生可以有效地运用自己掌握的化学知识服务于实际社会生活。

二、制定更完善的大学有机化学实验参与式教学方法

（一）树立先进的教学观念，尊重和理解学生的想法

教师在以往的大学有机化学实验课堂教学中，总是以一副严肃、不苟言笑的教学态度进行教学，这样会使学生与老师之间的关系比较冷淡，也不利于学生学习化学实验知识。因此，教师应该树立先进的教学观念，采取认真负责的工作态度，应该在化学实验课堂中使用参与式教学方式，提高学生教学的主体性，积极鼓励学生发言，使学生在老师的帮助下快速高效地完成有机化学实验学习任务。

（二）设置有趣和有深度的问题，吸引学生的注意力

由于大学有机化学实验知识学习起来比较抽象难懂，课堂教学枯燥无趣，而且当前大学生受到手机网游等外界诱惑较大，本身难以高度集中注意力来好好学习。因此，教师为了改变学生不良的学习状态，可以在有机化学实验课堂开始时先向学生提问一个具有悬念、有趣但同时又有深度的小问题，让学生积极参与到课堂教学中，从而可以主动学习有机化学实验知识。例如，在进行乙酰苯胺的合成实验时，教师可以先向学生提问，“同学们，你们知道合成乙酰苯胺时，锌粉起什么作用？”学生听到这一问题，可以激发自身的学习热情，使学生全神贯注地思考，随后踊跃发言告诉教师：“锌的加入是为了防止苯胺氧化”，使课堂气氛进一步活跃起来，最后教师接著提问：“加多少合适？为什么呢？”教师通过让学生之间相互讨论后得出正确答案：“只加入微量的锌即可，不能太多，否则会产生不溶于水的Zn（OH）2，给产物后处理带来麻烦。”教师这样循序渐进的提问方式，能够使学生真正地明白和学习乙酰苯胺的相关知识，使教学质量得到明显提高。

总之，在大学有机化学实验教学中应用参与式教学方式，可以活跃课堂气氛，提高学生学习化学实验的热情，增强学生的化学实验思维，进一步提高学生学习有机化学实验的动力和信心。虽然在当前的大学有机化学实验教学中存在着诸多的问题，但是通过教师树立先进的教学观念，尊重和理解学生的想法，并且在课堂上设置有趣和有深度的问题，吸引学生的注意力，使学生可以主动学习化学实验知识，提高大学有机实验的参与式教学效果。

参考文献：

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