实施中职德育课程一体化建设的现实需求

吕彬

[摘 要] 随着当代中国的不断发展，中职教育也走进了一个新的发展时期。但由于各种原因，现在的中职德育课程并没有取得预期的效果，不能适应国家的需要。因此，先介绍了实施中职德育课程一体化建设的现实需求，然后提出了相应措施，以期为我国中职德育课程一体化建设提供一点帮助。

[关 键 词] 中职；德育课程；一体化建设

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0125-01

《国务院关加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014～2020）》等有关职业教育的新规出台后，我国的职业教育进入了一个新的阶段。中职德育课程也越来越重要。结合现实状况，实施中职德育课程一体化建设来提高中职德育课程的教学效率，培养适应我国发展建设需要的人才，就成了中职德育课程的重中之重。

一、实施中职德育课程一体化建设的必要性

（一）中职校学生质量下降

大部分中职生在中职以前都没有养成良好的行为习惯和思维方式，因此学习成绩不佳，而这导致了自信心的缺失。大部分中职生处在叛逆阶段，不容易接受老师和家长的管教。而部分教师和家长对中职生不够重视，这就使一些学生产生了自卑的心理，也更加不愿意学习。部分中职生有自私自利、是非观念淡薄等问题。这些问题，不仅给学校带来了不好的影响，也不利于社会和谐。但更重要的是，中职生大多是未成年人，这一时期是人一生中长身体、增知识，形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。如果中职生在这一时期没有得到正确的指导，就很有可能走上歪路。这不仅是学生自己的不幸，也是国家的损失。

（二）传统德育教育模式教学效果不佳

德育教育在我国的教育体系中一直存在，但传统德育教育模式并没有获得良好的教学效果，已经不能适应我国当代社会的需要。存在的问题主要有几点。（1）教学内容片面。即当前的德育教育多是对学生进行政治立场、方向、观点的教育，而忽略了道德规范、世界观、人生观、价值观的教育。（2）教学方法简单。当前大多数人进行德育教育都只是停留在表面上，空洞说教，没有将理论与实际相结合，也没有因材施教。（3）部分教师对德育教育的认识不足。一些教师还有德育工作归班主任管，与己无关的狭隘思想。

二、如何实施中职德育课程一体化建设

（一）转变观念

教师要抛弃传统的德育教学法，认识到道德是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范，是人类心理活动的积极推动者。而道德需要产生、发展以及品德形成、改变的原动力就是道德實践。在此基础上，教师应当重建自己德育教育的观念。即在备课、授课过程中，教师应当以激发、培养学生的道德需要为切入点，了解学生的心理需求，支持学生的合理需求，疏导不合理，同时发展健康需求。应用参与式教学模式，在活动中进行教育，学生也会通过活动拥有实实在在的感受。同时在这个过程中，教师在培养学生道德信念的时候，还要坚持动之以情、晓之以理、以自身行为引导学生。

（二）整合内容

根据教育部出台的《关于中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》，中等职业学校德育课分为必修课和选修课，其中前者有职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程，后者则只有心理健康。因此，在设置教学内容时，应当结合学校及学生两方面的实际情况，并遵循学生心理、道德的形成发展规律，整合这5门课程的内容，分学期、分模块教学。

（三）创新模式

应用信息技术创设触动学生心灵的教学情境，同时分小组灵活地以讲故事、团队拓展训练、辩论赛等形式进行课堂教学。在这个过程中，教师应当坚持学生在课堂中的主体地位，只引导、点拨学生。通过这些方法以求让课堂生动起来，提高学生的学习热情即课堂参与度，从而提升学生的身心素质。

（四）与学生家长合作

学生性格很大程度上受原生家庭的影响，如果家庭不重视对学生道德的培养，那么学校的德育教育工作做得再好也无济于事。因此，学校在进行德育教育一体化建设时，还应当加强同学生家长的合作，指导家长对学生进行教育。这样才能从根本上提升学生的身心素质，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

综上所述，无论是从学生的角度来看，还是从学校、国家的角度来看，实施中职德育教育一体化建设已迫在眉睫。因此，应当转变教师关于德育教育的观念，并整合教学内容，应用新教学模式，以求提高德育教学效果。这不仅是对学生的负责，也是为国家培养合格的符合国情需要的有职业道德素养的人才。

参考文献：

[1]丁东升.浅析中职教德育教育的几点认识[J].教育时空，2010（3）.

[2]朱新婷，沈志超.中职教德育教育课程改革浅析[J].现代德育，2014（6）.