中职学校汽修专业学生实践技能培养心得

叶伟君

[摘 要] 中职学校的教学以为社会培养专业技术人才为己任，在教学中更为关注学生的实践能力。汽修本身就是对动手能力要求高的学科，且内容体系较为复杂，在教学中培养学生的实践技能，需要以扎实的理论基础作为依托，增强教学的实用性、实现模块化教学等，为学生提供更为系统的教学。

[关 键 词] 中职学校；汽修专业；模块化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0132-02

随着经济社会的进一步发展，汽修行业逐渐发展成为一个朝阳产业，相应的对从业人员的技术能力也提出了更高的要求。在当前中职学校学生汽修与实践技能的培养中，不断增强学生的动手实践能力，成为教学突破的重点。本文即针对中职学校汽修专业学生实践技能培养作出如下策略思考。

一、以扎实的理论基础为依托

在中职教学中，学生理论基础薄弱已经成为一个普遍性的问题，强化学生的理论基础，成为推进教学发展的重要环节。汽修是一个复杂的课程体系，学生需要了解相应的车型以及各种相关理论知识，还要在提高专业技能的同时增强服务意识以适应岗位的要求。对中职院校汽修专业理论知识的关注，实际上有着迫切的实际意义：一方面，中职学生都是由于文化基础薄弱才来学习专业技术，对理论知识可能会存在天然的抵触心理；另一方面，中职学生年龄普遍偏小，未来还有很长的路要走，要有不断丰富自己知识的能力，才能走得更长远，为日后进一步发展奠定基础。理论知识的学习，其意义不仅在于当前的应用，更在于为学生日后的成长打下坚实的基础。在中职院校教学中，为汽修专业配备合理恰当的理论知识，是教学工作改革中不断完善的一环。

二、增强教学内容的实用性

中职教育追求“适度、有用”，然而这个“度”的把握始终是困惑老师教学的一个问题。如何把握汽修教学的知识给予度，也可以理解为是一种教育的艺术。在当前中职汽修教学中，要从以下几个方面给予关注：（1）知识的“有用性”，对教材内容进行适当的精简。在当前职业院校教学中，教材的选用有很大的任意性，不同学校都会有不同的选择，然而教材之间本就良莠不齐，加之各自会有不同的侧重点，并不能完全满足教学需求。在组织教学过程中，教师能够主动对教材内容进行精简，抓住重点，能极大地提高教学效率。（2）在教学中与时俱进地进行内容的更新。从学校角度，每个学年组织教学以及安排实践之前，都需要对内容进行更新；对教师，及时发现行业先进技术，及时提示给学生。教学内容的实用性，就是教学工作与学生的需求相适应、与社会的发展要求相适应。

三、实现模块化教学

中职阶段学生需要面对大量的理论和实践课程，一个现实的问题就是时间短缺。在当前中职院校汽修专业中，为了保证教学质量，展开模块化教学成为重要方式。广泛的汽修专业又可以大致划分为发动机故障与维修、汽车车身故障与维修、汽车底盘故障与维修、汽车中电气设备故障与维修等四个模块，其中重点学科是汽车发动机故障的排除和维修。在学习实践过程中，可以明显地看出学生会各有偏向性，可以直接要求学生根据自身的能力与喜好，着重关注其中一个模块，达到非常熟练的标准，而对其他模块的内容，可以熟悉即可。换言之，即使在社会工作中，学生短时间内不能达到全能，也能在之后工作中进一步对自己的技能进行发展与完善。模块的划分对学生的成长有着至关重要的意义，是学校教学改革的重要方向，可以给予多一些关注。

四、为学生提供实践的平台

在对中职汽修专业学生进行实践教学的过程中，需要进一步地拓宽实践平台。中职教学目标下，想要对学生的实践能力进行提升，需要学校进一步加大力度为学生构建实践的平台。在传统中职汽修专业发展中，实践的缺乏与实践要求高、学校资金投入不足等问题有着明显的关系。作为中职院校，在教学中提高汽修专业学生的实践能力，需要从为学生搭建坚实的实践平台入手。在校内，要设立专项资金，为学生创设专业的实践平台，保证日常教学；在校外，学校积极谋求与企业的合作，为学生寻找校外实习基地等。较为成功的状态是校企合作共同建立实践基地。事实上，汽车修理是当前社会需求量大的服务，只要学校有足够的主动性与诚意，就能够为学生寻求到很多的机会。

在中职学校汽修专业中提高学生的实践能力，可以从理论支撑与加大实践力度两个方面着手，在教学中，教师不仅是要给学生赖以生存的本事，更要培养学生终身学习的意识。随着汽车科技的发展，新的汽车车型、机能的出现，都必然对汽修从业人员提出更高的要求，可持续发展的能力才是安身之本。在整个教学过程中，增强学生的实践能力，通过实践促使学生熟悉工作，并且经过进一步的积累，为日后的进一步学习奠定基础。

五、做好课程与实践体系改革工作，彰显校企合作的优势

（一）做好教材的编写工作

汽修教学与企业生产有着密切的联系，教师在选择教材的过程中，需要考虑学生将来的发展和就业环境。可以说由于现阶段汽车行业有着发展速度快与技术更新快等特点，教师需要做好教材的选择工作，关注中职教育的特点与人才培养工作要求，以此来确保所培养出的人才可以满足发展的要求。其次，还要从内容上入手，确保可以反映出现阶段的技术水平，并从专业的目标与计劃出发，实现对教学内容上的重组与完善。再次，在进行教材编写的过程中，也要合理地利用好企业资源，通过聘请一些专业人员或是技术人员参与到教材编写中去，确保教材可以展现出“工学结合”的特点。只有真正做好引导教育工作，才能制定出有效的教育目标。最后，可以从汽修企业中的工作任务等方面入手，将其融入教材编写中，并结合工作过程等来实现问题的引导，促使学生主动完成学习任务。只有真正确保所编写的教材具有条理清晰与规范操作等特点，才能提升对学生的教育效果，满足学生的学习与发展需求。

（二）及时更新教学方法与教学手段

教师要主动分析专业课程内容以及学生的特点，完善课堂教学方法，转变传统模式中教师的主体地位，突出学生的主体性。同时还要鼓励学生主动进行操作，在教学中正确运用好案例教学法等，以此来满足学生的学习需求，提升课堂教学质量，帮助学生养成良好的职业能力。如，在利用小组合作教学法时，教师就可以在实训现场中引入真实的案例，并以小组为单位进行分析，帮助学生在探讨中找出问题的原因，明确解决的方法。在完成任务教学后，就要及时对工作过程进行总结。在进行示范汇报的过程中，也可以抽取小组来进行汇报，并进行演示。在这种教学模式下，不仅可以培养学生的团队合作能力，同时也可以促使学生主动发现其中存在的问题，从而提高学生解决问题的能力。

（三）完善课程体系，实现教学的改革与发展

（1）就中职汽修专业的实践培养工作来说，想要提升教育的效果，就需要对传统的中职教育课程体系以及内容等方面进行改革，并确保改革是建立在校企合作基础上的，这样才能保证中职教育可以满足企业的要求。可以说中职学校汽修专业的主要服务对象是针对这一地区中的企业来进行的，所以学校方面就可以做好牵头工作，组织教师进行课程开发，掌握好这一地区中的实际情况，明确对人才的要求，确保教育可以从学生的职业发展入手，以此来提升学生的能力与素养。（2）要掌握好学生的认知情况与成长规律，转变传统的学科教育体系，融入先进的企业文化与职业资格标准等，实现教育的目标。（3）完善课程体系。从学习领域上来说，就要主动对课程能力等方面进行分析，明确企业岗位对学生专业素养的要求，并结合相关綱要与汽修专业本身的特点来建设新型的专业课程体系。（4）要及时对教育内容进行调整。就汽修专业来说，有着极强的应用性，所以在教学中就可以从双证制度上入手，以此来开展教育引导工作。也就是说可以组织骨干教师组建课程小组，以提升学生岗位能力为主要目标，完善工作任务，选择有针对性的课程内容，帮助学生在学校期间不仅可以获取一定的岗位能力，同时也可以提升自身的职业素养与就业能力。在开展教学计划时，也要建立完善的课程教育体系，提高学生的专业积极性，为了将学生培养成为企业所需要的人才，中职学校也要从行动导向上入手，结合具体的工作项目来开展教学引导工作。也就是说，在教学设计中要结合生产中的工作任务，促使学生进入任务中去，受到知识的感染与影响。

（四）完善教学体系，加强校企之间的合作

想要保证教学的质量实现人才培养的目标，就要具备高质量的教师团队、优秀的教材以及先进的教学方法等，这样才能更好地满足企业对人才的需求。因此，在实际中就要主动对传统的教学模式进行创新，加强与企业之间的合作，完善实践教学体系。在校企合作的影响下，也可以在实现理论与素质教育的基础上提升学生的实践能力。借助真实工作过程的影响，也可以在项目的影响下培养好学生的岗位实践能力。从校内实践的角度上来说，学校方面就要积极与企业进行合作，邀请专业技术人员进入教学中，向学生传授知识与技巧，凸显出工学结合的教学理念。从教材入手，也可以满足行动导向的教学需求，制定出有针对性的实训方案，保证实践教学的有效落实。在开展定岗实习的过程中，也要组织技术骨干人员进行具体指导工作，通过加强教师、学生以及企业之间的联系，也可以帮助学校获取相应的反馈信息，从而掌握自身存在的不足，及时对现有的内容进行调整，以此来保证教育的针对性。

综上所述，本文探讨了培养中职学校汽修专业学生实践技能的心得，并且提出了几个方面的建议。汽修专业课程涉及的内容存在着抽象性与复杂性的特点，同时，学生形象思维能力强与逻辑思维能力弱，如果在教学中教师依然采取传统的课堂教学方法势必会加大学生的学习难度，降低学生的学习欲望。对教师来说，必须持续更新教学思路，从多方面提升实际教学质量，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]黄斌.中职汽修专业学生职业技能培养的探索实践[J].职业教育研究，2013，14（8）：61-62.

[2]倪元文.中职汽修专业学生职业技能培养的实践与思考[J].教师，2014，35（6）：69.

[3]何厚昕.浅谈中职汽修专业学生职业技能的培养与实践[J].知识经济，2015，21（10）：130.