中职学校德育常规管理精细化的实践探究

董志华

[摘 要] 中职学校常规化管理工作是增强德育工作针对性、实效性与主动性特点的基础性工作，也是德育科研的关键内容。因此，对于德育管理体系的构建与进一步优化，应给予足够重视，落实各项精细化管理工作，进一步提升中职院校的德育水平。

[关 键 词] 中职学校德育；常规管理；精细化

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0188-01

在社会高速发展的背景下，针对职业教育方面，国家也在不断强调应将德育工作始终放在首位，注重素质教育理念的推行，而面对新一轮的发展契机与挑战，怎样在学生教育成长中，将德育管理工作在决策、指挥与协调等方面的积极作用充分发挥出来，怎样增强德育工作的实效性、针对性与主动性也是各职业院校考虑、探究的焦点课题。

一、建设德育领导与组织机构

首先，各职业院校应建立由校长领导，其他分管德育工作干部为成员的领导小组，设立专门机构，其中相应成员的职责应做出明确分工，且每学年初都要结合具体任职情况对成员做出恰当调整。同时，德育领导小组也能够针对一些重大德育问题的研究，定期召开专题会议，并在此过程中，制定完善的工作制度、计划与详细规划，以及各岗位相关人员的德育职责目标，以此来为各项德育工作的高效、有序落實指明方向[1]。

其次，校长应积极带领德育工作小组始终坚持“德育为先”。在《中职学校德育大纲》（以下简称《大纲》）指导下，构建科学完善的德育工作管理机制。并从时间、空间方面，针对《大纲》相关要求为各项工作的序列化实施提供有力保障，以此为广大师生营造出良好的德育环境，并领导全体教职工严格按照相关要求落实各项工作，进而采用不同方式，从不同渠道与途径来营造工作氛围。

二、构建完善的德育管理体系

首先，应构建一个自循环的德育活动管理体系。德育处是管理各项德育工作的专门机构，通过对《大纲》的全面研究，在学年度这一周期背景下，将其中的常规化教育、各种主题教育序列化与系列化，并按照相关要求，将其教育内容有机整合在一起，对各学期相关德育活动的开展做出具体安排，且结合《大纲》要求，对于不同年级、不同阶段设置不同的内容与终点，不仅要突出层次性特点，还要让学生不断接受更新颖、丰富的德育教育内容，从而获得更理想的教育效果。同时应将每个途径都逐渐形成一个自循环系统，且德育处要结合实际情况，针对各项活动的实际情况，开展相应的指导检查与评估工作。在此基础上，真正围绕德育处这一核心，形成德育任务目标为半径、相关德育途径为圆周的，具有显著针对性、规律性特点的德育管理体系，也以此来为各项德育工作的高效、有序落实提供有力保障[2]。

其次，应注重德育处、相关工作人员，以及辅导员日常工作细则的构建与完善，每个岗位在每一学年、学期，甚至是每个月、每天应落实哪些工作内容，达到怎样的目标作出明确规定，以此将德育管理工作的规范化、程序化特点充分体现出来。

再者，应制定、实施充满竞争性元素以及创新精神的工作考核奖惩制度。围绕班主任这一德育骨干主体，针对其常规工作的完成质量与效率，以及创新活动等方面制定出详细的奖励加分机制，对于常规工作，注重考核的是项目与标准精細，着重突显的是竞争性特征，难度与分差相对较小。而对于创新活动的开展，注重考核的是师生德育创新，着重突显的是开放性特征，难度系数相对较大。而通过二者的有机整合，不论是德育工作业绩，还是成绩都会得到大幅度提升。另外，对于德育干部、班主任等方面的专项培训、工作经验交流等活动的开展，也应给予足够重视。

三、落实好各项德育考核工作

首先，应针对全体教职工德育业务员的理论水平与具体学习情况，制定与之相适应的考评制度。同时，对于学习内容、时间与要求也要划分出合理的层次，并通过相应的考核制度的有效实施，引导全体教职工不断更新德育观。

其次，现阶段，虽然很多中职院校都对一些大教育观有了新的认识，但在实践中，经常会将重点放在对德育处、班级建设等工作的考评制度上，对其他岗位的工作人员还未制定出具有实操性的考评制度。因此，必须要针对各岗位制定出统一的量化考核细则，引导各个岗位的人员积极参与德育工作，从而构建出一支高素质、勇于奉献、崇德敬业的德育骨干队伍[3]。

最后，德育科研是中职德育管理不可或缺的组成部分，为了进一步提升德育工作水平，各院校应针对“三贴近”方面做出更深层次的探究，并构建出与教研并重的德育科研管理专门机构，落实好各人员与职责。

综上所述，加强管理是提升质量与效益的重要手段，且对于中职院校德育工作的开展，以及学生的学习成长来讲，只有积极实施精细化管理，才能够在学生学习成长中将德育工作的导向、保障与动力等积极作用充分发挥出来。

参考文献：

[1]李林艳.中职学校德育常规管理精细化的实践与探索[J].天津职业院校联合学报，2011，13（6）：126-128.

[2]黄明林，徐华.中职学校德育大纲落实工作调研：以遂宁市中职德育工作为例[J].当代职业教育，2016（10）：46-48，55.

[3]张伏蕖.由“朋辈辅导员”想到的：中职学校德育教育漫谈[J].西北成人教育学院学报，2015（3）：31-33.