关于激发中职生数学兴趣的策略探究

柳薇

[摘 要] 中等职业学校的数学教育是中职教育当中需要重视和研究的重要课题，数学教育对于职业教育而言具有基础性的意义，而怎样才能做好中职学校的数学教育呢？从激发学生学习动力入手是较为可行的方法。因此，在深入研究数学教育理论和中职学生认知学习特点基础上，就怎样激发中職生的数学学习兴趣进行了研究，并提出了相应的解决方案，希望能推动中职数学教育教学理论的发展。

[关 键 词] 中职数学；学习兴趣；激发

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0162-01

职业教育是我国教育领域中重要的范畴，通过职业教育可以为国家和社会培養专业性的技术人才，满足社会分工的专业化需要，同时为学生走向职业化的就业发展道路提供教育服务。不过长期以来，由于一些中职学校在教学方针上偏重于教育的实用性而忽视教育的基础性、综合性，在数学教育教学方面重视不足，很多学校在数学教育上不同程度存在教育水平不高，教育方法落后，学生缺乏学习积极性等各个方面的问题，而怎样才能做好中职学校的数学教育，本文认为从发现问题、分析问题入手才能有效地解决问题。因此本着实践与理论相结合的原则，本文就中职学校的数学教育方面的现状进行了调查与研究，并致力于通过分析找出问题的关键所在，以下本文就从具体方面进行详细阐述。

一、职业学校学生数学学习方面存在的不足

（一）学校对基础教育的重视不够

中职学校在数学教育方面的水平难以提升，很大程度上和学校本身不重视对基础学科的教育有关，一些学校在教育方针上过于注重教育的实用性、职业性，而忽视了基础教育对培养学生综合素质和能力的基础作用。学校不重视基础知识的教育，学生自然也就容易忽视对基础知识的学习，而这样形成的教育与学习上的偏见导致很多学校在数学教学上敷衍了事，教育方法陈旧保守，学生不重视对数学知识的学习，学生的数学成绩差，学校也不积极地采取措施，结果造成很多学校数学教育水平不高，学生数学成绩难以提升。

（二）学生文化课基础较差

中职学校中很多学生在数学学习方面基础较差，这一方面跟学生在未来就业道路上选择了实用性的发展道路而忽略对基础知识的学习有关，另一方面也因为一些学生是在报考高中失败而选择了步入中职学习，因此本身存在一定的文化课基础薄弱问题。而基础差与在数学方面学习观念的偏差导致很多中职学生在数学学习上表现得不积极，不主动，敷衍了事，畏惧困难，结果造成学生学习动力不足。

（三）教学方法保守陈旧

数学属于高度抽象的基础性学科，很多教师在数学教学方法上沿用传统的教学方法，自上而下地向学生灌输数学知识，学生在上课过程中只能被动地接受数学知识，没有反馈与思考的空间。而教师对于数学知识的传输完全依托于教材，缺乏对数学教育的创造性与针对教学目标的灵活性，导致学生在数学学习上缺乏动力，学习积极性不高，存在厌学、畏学情绪。

二、激发中职生数学兴趣的策略

（一）改革教育理念，提高对数学教育的重视程度

要提高中职学校数学教育的水平，首先学校在教育思想上要充分重视对于基础知识的教育，发现问题及时地面对和解决，就学生数学学习积极性差的问题积极进行教育教学方法的探讨和研究，采取应对措施，重视数学教育上的改革与创新，积极发现目前数学教育中的不足，对数学教育的现实问题提高重视度，这样才能更好地解决中职学生在数学方面学习成绩差、学习动力不足的问题。

（二）构建良好的学习环境

有了对数学教育的足够重视，还需要构建一个良好的数学学习环境，通过改进学习环境，营造学习氛围，为学生创造数学学习方面的积极影响，使其将更多的注意力与学习动力投入到数学学习中。教师可以针对学生在学习思想上偏重于实用性的问题进行数学教育教学方法的调整，将数学教学与数学实用性结合，把数学教育融入实践性的知识学习中，使抽象的数学基础理论具有实用性方面的价值，让学生充分认识到基础知识是专业知识的基础，学不好基础知识在专业知识的学习上也容易面临瓶颈，遇到困难，这样才能更好地把学生的注意力吸引到数学学习上，提高其数学学习的兴趣。比如，对于电子电器专业学生的数学教学，教师可以把函数知识与某些用电方面的问题相结合，设计为数学教学问题让学生思考并分析：我市电压是220V，根据我市电压，则普通家庭用电灯电流I与电阻R之间的关系就可以表示为函数关系式，怎样通过函数关系以其中两项数据计算出公式中的其他数据？然后让学生分组讨论，最后教师进行讲解，这样通过生活实际与数学学习相结合的方法，可以提高学生对基础知识的认识与学习兴趣。

综上所述，怎样在中职教育中有效激发学生在数学学习方面的兴趣，需要切实地针对问题进行发现和研究，找到问题的关键所在，有针对性地采取措施积极应对，这样才能起到良好的效果。本文对中职数学教学的研究是概括性的，希望能抛砖引玉，为提高中职数学教学水平作出贡献。

参考文献：

[1]夏爱梅.浅谈中职数学如何分层教学[J].新课程学习（中），2011（7）.

[2]江勇.中职数学教学的“五模块”评价体系[J].中国城市经济，2010（5）.