中职学校开设英语选修课的必要性与教学实践

魏珊珊

[摘 要] 中职学校面对高考改革，英语传统课堂受到了挑战。通过分析当前中职英语的教学现状，提出在中职学校开设英语选修课的必要性，并阐述了英语选修课在该校的教学实践。

[关 键 词] 中职英语；选修课；必要性；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0148-02

在新的高考方案落实后，中职英语在中职文化课体系中占的比重越来越小，越来越多的中职生不愿再让英语成为必修课。这就让我们不得不认真思考，在中职学校，能否用英语选修课代替必修课。

一、开设英语选修课的必要性

（一）中职英语现状

众所周知，文化课是中职生的软肋，而英语则是软肋中的软肋。尤其是以男生为主体的班级，大部分学生都谈英语色变，有些学生甚至连26个英文字母都写不全，很难进行正常的英语课堂学习。当然，也有一些与英语相关的专业，如外贸英语、国际商务、涉外旅游等专业，此类专业的学生相对英语基础较好，而且对他们在英语上也提出了更高的要求，但学校开设的基础英语用的却是同一套教材，这似乎不太合理。不同专业的学生对英语的需求是不同的；同一专业的学生选择就业或是参加高职考试，她们对英语的需要也是不同的，这就需要我们运用不同的英语教材满足不同专业、不同类型的学生。

（二）中职高考改革

2016年，中职高考进行改革，从2014级学生开始，取消了英语作为中职高考的必考科目，增加了全国英语等级考试的选考科目。这就意味着，并不是所有参加中职高考的考生必须考英语，他们只需要通过全国英语等级考试1级或是2级即可。中职高考的改革也促使着中职英语的改革。

二、英语选修课的特点

（一）多样性

中职学校可根据各校的不同专业、不同学生的基础和兴趣爱好，开设不同种类的选修课：英语口语交际、英美文化鉴赏、英文影视欣赏、汽车英语、跨文化交际、影视配音、旅游英语等等。各校还可以开设与专业相关的限定选修课，再选取一些经调查过的、热门的、学生喜爱的任意选修课，这样既能满足有些学生考试和专业的需求，同时还能兼顾有些学生对英语的兴趣。

（二）可操作性

1.师资力量。中职高考改革后，中职英语教师明显剩余，我们有足够的师资力量开展英语选修课，而选修课的开展同时也对英语教师提出了更高的要求，促使英语教师在提高自身英语能力的基础上扩大了知识领域，改善了知识结构，以适应时代的发展和学生的要求。

2.教学场所。一般中职学校有多种专业，这就注定其有丰富多样的教学场所，就本校而言，我们有汽车实训室、烹饪操作间、语音视听室、多功能厅、计算机房等多种教学场所，这使为不同的英语选修课提供不同场所成为可能。

3.学生生源。由于中职学校开设多种专业，针对社会的不同需求，这势必要求多种类型的学生生源。学生的基础不同，对英语的喜爱程度不一样，对英语的要求也不同，这就要求我们不能一个模式、一种教材去教学，针对不同需求，我们应开设不一样的选修课来满足这种需求。

4.英语教材。在各中职学校中，英语教材的种类很多，有些学校根据本校实际情况，已开发出各种英语的校本教材。开课教师可根据自己学生的需要，选取或编写相关的教材进行教学。

三、以英语趣配音为例阐述中职英语选修课在本校的教学实践

作为一所国家级的重点学校，我们学校拥有十几个专業，3000多名在校生。我们有足够的教学资源和一支教学经验丰富的教学团队，早在几年前我们就开始英语选修课的教学实践，已经开设了几门英语选修课程，收到了一定的效果。下面就我校在选修课上的实践进行阐述。

（一）教学内容

1.作为中职生，他们马上要走上社会，去迎接工作的挑战，所以他们所学的东西必须是实用的，或是能为未来工作打下基础的。英语作为一种语言，是一种交流的工具，所以我们非常注重培养学生的听说能力，鼓励学生开口说，设置各种场景让学生来表演以提高他们的口语表达能力。当然，我们会根据中职生的特点，他们喜欢新鲜的事物，喜欢影视、歌曲等视觉上、听觉上有冲击力的事物。因此，我们也要投其所好，选取的内容尽可能激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，直接影响学生的学习行为和学习效果。根据学生的这些特点，我们开设了“英语趣配音”这门选修课。

2.“英语趣配音”以配音软件为主要载体，通过1～2分钟的短视频配音，让英语学习充满趣味。该视频软件每日都会更新最新最热的美剧、动漫、歌曲等视频资料，这给我们提供了丰富的教学资料。当然，我们也不能是拿来主义，放在选修课堂上的教学视频都是经过我们严格认真挑选的，必须符合以下要求：（1）内容积极向上，能对学生有积极的导向作用。学生在学习语言的同时，无形中能帮助学生树立正确的人生观和价值观。（2）形式上可以多样化，英文原声电影、动画、歌曲等都可以，但语音语调必须清晰、流畅，语速适中，台词难易合适，时间长短恰当。（3）体现说英语国家的风土人情、风俗习惯，让学生了解语言的地域性和丰富性，领略语言的魅力。

3.除了配音软件上的视频资料外，教师还会选取一些适合学生的影视作品等作为教学资料，让学生享受更多更好的视听盛宴。

（二）教学模式

我们选取一段合适的视频资料，采用“赏、析、模、演、配、评”6个步骤，运用多种媒体的现代化教学手段，为学生提供锻炼和展示的平台。利用配音软件配音，听起来似乎是一件很简单的事情，好像都不用备课，直接拿个IPad或是手機就可以上课了，其实不然，在上课前，教师会做充分的准备，不仅是专业知识上的准备，而且要具有一定的上网技术和视频编辑、处理的能力。我们以其中一课为例，来阐述教学过程。

1.课前准备

学生分组：全班共24人，4人为一组，分成6组，每组一个IPad。

视频准备：小黄人的一个片段。

教具：1个多媒体教室，7个IPad（事先装好配音软件）。

台词：事先印好要配音的那个片段的台词，大概的故事背景和情节。

2.教学过程

赏：欣赏要学习的小黄人的一个片段，从情节、人物、英文对白等各方面引导学生欣赏。（这个片段要相对完整，配音的一个小片段會来源于此。）

析：分析影片中人物的语言和神情动作，并帮助学生分析台词中的字词，这样既能锻炼口语，又能巩固语法知识。如，在Minions中，坏坏的斯佳丽给小黄人讲三只小猪的故事的时候，有一句“Pigs encountered a big bad wolf，who hired the three pigs to work for her.”其中使用了“encounter”这词，它跟“meet”不同，这是带有感情色彩的词汇，含有敌意和冲突的遭遇，这种词汇平时学生不怎么会遇到，即使遇到也记不住，而放在影片中，给学生讲了以后，他们自然而然地就记住了。同时，这句话中还含有一个定语从句，也能巩固语法。

模：模仿由一个单词，到一个词组，再到整个句子，力求发音准确。把句子的连读、爆破等技巧适时地教授给学生。学生模仿影片中人物的神情、动作体会人物的语音、语调、语速。

演：4人为一组，先各自分配好角色，然后先小组内练习，各自纠正语音语调，最后教师通过抽组检查，对其进行指导。

配：这是整个课堂的高潮部分，每个小组手中都有一个IPad，里面装有配音软件，每个小组对视频片段进行配音，然后上传。配音对每个学生都是一个新的尝试，她们感到既新鲜又兴奋。因为平时都是听别人说英语，现在能听到自己说，既有新鲜感，又能听出自己在语音语调上的不足，以后能加以改进，这样的学习改变了传统课堂上口语学习的单调乏味。

评：课堂的最后是评价环节，我们会进行及时有效的评价。教师应对每个小组上传的视频进行评价和打分，指出不足、肯定成绩。同时，我们也会根据上传视频点赞数量的多少进行评分，这样对学生来说也有一种积极的推动作用。

（三）教学评价

作为英语选修课，平时每周只有两节课，加上我们这是一节英语配音的课，很难用正常的考试等形式來考量。因此，我们有自己特有的评价机制。学生成绩=平时成绩（30%）+上传视频点赞量（15%）+教师打分成绩（40%）+期末汇报成绩（15%）。平时成绩主要是指学生的出勤率，课堂纪律，上课的活跃度，任务的完成情况等；视频的点赞量是指视频录好传到英语趣配音的软件上，其他成员对其的认可度；教师打分主要针对视频配音的语音、语调、语速等，对学生上传视频的质量打出分数；最后期末汇报成绩，我们学校在期末的时候安排了各个选修课的汇报演出，这个成绩主要看这次演出作品的呈现情况。

作为一门英语选修课，我们主要是培养学生学习英语的兴趣，也为其将来工作做好一些准备。所以，在评价上我们更要体现灵活性，不要死板地注重书面成绩。

实践证明，中职学校是可以开设英语选修课的，而且也是有一定需求的。但是因为选修课的形式多种多样，不同的课程有不同的教学效果。我们要根据自己学校的条件和学生的需求，开发一些实用的、对学生专业有帮助的课程。

参考文献：

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