中职数学高效课堂建设研究

丁志勤

[摘 要] 随着新课程标准的不断实施，如何创建高效的教学课堂也成为众多教师研究的重要课题。数学一直是中职教学的重要科目，但是它的教学质量却不容乐观，探讨在中职数学教学过程中，教师如何创建一个高效的中职数学课堂，希望能够对各位教师有所帮助。

[关 键 词] 中職数学；高效课堂；建设研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0116-01

一、增强数学知识学习的趣味性

现阶段中职数学教学效率不高的原因之一就是学生对数学知识学习的兴趣不高，相对其他科目的教学而言，数学是由一系列的数字和公式组合起来的，容易让学生产生抵触心理。因此，要想建设高效的中职数学课堂，教师就要使数学变得更具有趣味性。那么，教师应该怎么做呢？首先可以采取“竞争化教学”的模式，中职阶段的学生争强好胜的心理都比较重，如果教师能够在数学教学时以比赛的形式来开展教学，那么学生的兴趣可能会更浓烈一些，例如在进行等差数列求和公式的教学时，教师可以引导学生合上课本，每个人都开动自己的脑筋想象等差数列应该如何进行求和，比赛看看哪位学生能够以最快的速度计算出来，借此激发学生的斗志。另外，教师也可以通过创设教学情境来吸引学生的兴趣。近些年来信息技术迅猛发展，因此教师在进行数学的教学时可以利用多媒体来创设教学的情境、吸引学生的兴趣，例如在进行“集合”的教学时，教师可以从网上搜集一些图片来让学生找出图片中的集合关系，例如一片草地，草地上有大树、青草、小花，那么如果把草地看作是一个集合的话，大树、青草、小花就是它的子集，教师以这种图片的形式来创设集合的教学情境，学生理解起来肯定更容易一些、学习的兴趣也更浓烈一些，教学的效率自然也就得到了保证，因此教师在进行中职数学教学时一定要增强数学的趣味性，吸引学生的兴趣。

二、以学生为教学的主体，采取多元化的教学方式

新课程标准提出教师在教学的过程中要充分注重学生的主体地位，将课堂还给学生，但是现阶段很多学生的数学知识学习能力比较弱，面对这种情况，教师应该如何来保证教学的有效性呢？首先，教师可以采取小组合作探究的模式，在进行一些疑难问题的讲解时，教师可以引导学生五六个人成立一个合作小组，共同对知识进行探究学习，例如在进行函数的教学时，很多学生常常弄不清楚函数的奇偶性、单调性，这个时候教师就可以引导学生成立合作小组，共同去探究应该如何对函数进行化简并判断其奇偶性，这样的形式既符合新课程标准提出的以学生为主体的要求，同时也能提升教学的效率，增强班级的凝聚力。其次，教师可以开展“翻转课堂”的教学模式，让学生在课下的时间学习新知识，在课堂上提出自己学习过程中的疑问并完成课后练习，这是近几年新兴的一种教学模式，它的教学模式是“学生自主学习—答疑解惑”，相对比传统的“教师讲课—学生完成作业—答疑解惑”的教学模式而言节省了课堂的时间，提升了教学的效率，同时也更注重学生学习能力的提升。最后，教师可以采取分层教学的模式，针对学生数学学习能力的不同设置不同的教学要求、采取不同的教学方式，从而保证所有学生在教学过程中都能有所收获。例如，在进行三角函数的教学时，对学习能力较强的学生，教师可以要求他们通过自主学习理解同角三角函数的基本关系式以及正余弦函数的图象和性质；对学习能力一般的学生，教师可以要求他们一节课的时间只理解同角三角函数的关系式和正弦函数的性质；对学习能力较弱的学生，教师则重点进行引导关注，保证他们在课堂上有所收获就可以。以上都是教师在教学中常用的教学方式，教师可以通过不断變换教学的方式来适应课程的发展要求，同时也提升教学的效率。

三、改变评价形式，引导为主、评价为辅

在传统的中职数学教学过程中，教师往往通过学生的数学成绩来对学生进行评价，数学成绩好的学生就是认真听讲、勤于思考，数学成绩差的学生就是懒惰、爱开小差。首先这种评价的形式并不公平，其次它也会导致一部分数学成绩不好的学生彻底失去对数学知识学习的兴趣。因此，教师一定要改变评价的形式，不要过分注重结果，更要认真剖析学生学习的过程，发现学生在学习方法上存在的问题并及时进行引导，保证学生能够通过课堂评价有所收获。另外，教师也可以引导学生自我评价，让学生自己说出自己在学习过程中的一些困惑，引导其他的学生给他出谋划策，从而提升学生的数学能力。评价很重要，它是师生沟通的重要途径之一，如果教师能够在教学中善用评价，让它变成帮助学生成长的法宝的话，那么数学教学的质量一定能够提升。

总之，数学一直以来都是中职教学的重要科目，提升它的教学效率也是众多数学教师的目标，以上只是个人在工作中的一点总结与参考，希望能够对各位教师有所帮助。相信只要教师采取合适的教学方法，教学的有效性就一定能够得到保证。

参考文献：

[1]乔小青.论中职数学高效课堂的构建[J].新课程（下旬），2014（3）.

[2]张晓光.方法多样，贵在得当：浅谈构建中职数学高效课堂教学的策略[J].东西南北·教育，2014（10）.