中职计算机应用专业人才培养模式与课程体系改革初探

赵庆栋

[关 键 词] 中职；计算机应用；人才培养模式；课程体系；改革

[中图分类号] G712 [文献标志碼] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0012-01

一、人才培养模式改革

传统的中职计算机应用专业主要是以学科型为主的知识型人才培养模式，这种人才培养模式重理论轻实践、重知识体系轻专业技能，不能适应社会对计算机应用最基本的能力需求。教育部、人力资源社会保障部、财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）指出：以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。

（一）确立人才培养模式

我们确立“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教结合发展道路”的办学方针；把专业贴近行業、课程贴近岗位作为专业发展的方向；实施三段递进（岗位主导、项目引导、技能认证）、四合并举（产教融合、工学结合、校企合作、多方合力）、五能共育（德能、技能、学能、思能、体能）的人才培养模式。

在教学中注重提高学生专业技能和职业素养，实行与职业岗位需求“零距离”接轨为人才培养目标，突出“校企合作、工学结合、能力本位、顶岗实习”的办学思路。坚持学校与企业间进行多层次、全方位合作，在校企合作委员会这个平台上开展专业建设、课程体系建设、师资队伍建设、实训环境建设等方面的合作建设，依托企业实训资源优势，把课堂教学延伸到企业的生产与项目开发中，将项目教学贯穿于学生的培养过程之中。

（二）确立以项目教学为主体的教学模式

按照职业岗位需求制定本专业的人才培养目标，确立人才培养模式和课程体系，引入企业文化和生产项目，实行“订单”培养，改造传统教学模式和教学手段，实行项目教学，将教学内容任务化，企业生产项目课堂化，在校内实训基础上开展仿真实训教学，引进企业专业技术人员指导专业建设和开展实训教学，实现“教、学、做”一体化，促进学生专业能力和教学质量全面提升。

一、二年级学生定期到企业进行生产性实训，三年级学生到企业顶岗实习，在企业指导教师的指导下，参与企业生产活动，达到提高业务能力、工作主动性、团队精神的目的。在接受企业文化的熏陶和制度管理中，实现由学生到员工的角色转变多专业技能和职业素养与企业工作岗位需求的“零对接”。

二、课程体系改革

按照“校企合作、工学结合、能力本位、顶岗实习”的人才培养模式”，通过企业—学校—学生各自承担的任务形成完善的人才培养体系，经过企业调研，行业需求分析，明确专业培养方向，进行岗位适度选择，激发学生的岗位就业热情和争优创先意识，提高专业学生就业质量。

在课程体系的建设过程中，根据职业能力要求确定课程实施标准，在教学实施中强化学生职业能力的培养，引进以证代考的考核形式，促使学生取得相应的职业资格证书。

探究“校企合作、能力本位、项目导向”的实训教学方式。主要有两方面工作：一是开发贴近企业项目开发实际的实训项目，把学生的实训与企业项目开发的实际相结合。二是将合作企业生产项目直接引入实训课教学中，将课堂转变为企业生产基地，实现真实项目教学。

（一）文化基础课程

确立以文化课为基础，以专业技能课为依托，以实训实习为核心的计算机应用专业“知识体系”课程结构。

整个课程体系，通过德育课程和贯穿于专业课程中的情感教育，将学生的职业素养教育与教学改革紧密结合，为学生全面发展奠定发展基础。坚持育人为本、德育为先，将职业道德渗透到人才培养的全过程。

（二）专业基础课程与专业课程

根据计算机应用专业职业岗位所需的通用能力，确定专业基础课。在构建专业基础课模块时，遵循“必需、够用”的原则，以此为基础重新选择对应课程，形成专业基础课模块，使学生掌握一定的专业基本技能。

在专业课中开展采用“理论—虚拟仿真—实践”教学方式的探讨与研究。如在计算机组装与维修课程教学中，使用虚拟仿真训练软件辅助教学，可使学生在实训操作前了解硬件原理、操作方法及注意事项，减少违规操作，提高学生的专业技能和职业素养。

（三）专业技能课程与岗位综合实训项目

明确培养方向，着眼岗位关键能力，确定专业技能核心课程和专业技能训练课程。专业技能核心课程注重培养学生的专业核心能力，专业技能训练课程主要是为了提高学生的专业应用能力。在教学工作中，以项目教学为引导，实现“教、学、做”的一体化。

岗位综合实训课程注重培养学生对知识的综合应用，以虚拟岗位项目、企业生产性任务为导向开展实践教学，促进学生岗位综合实践能力的形成。

（四）顶岗实习

根据四个岗位能力方向，确立岗位能力要求，根据不同岗位能力需求在实习分配前对学生进行项目测试，由企业、学校及学生三方进行全方位评价，确立学生能力水平，对应进行实习就业，使学生符合企业的岗位需要，实现零距离就业。

人才培养模式与课程体系改革是中职计算机应用专业改革核心，它与社会对中职计算机专业人才的需求及IT行业的发展密切相关，人才培养模式与课程体系不是一成不变的，需要与时俱进不断进行探索和创新，只有这样，才能培养出符合社会职业岗位要求的合格人才。