中职共享型专业教学资源库的建设与实践

张文燕 曾勇

[摘 要] 建设电气自动化设备安装与维修专业教学资源库是把示范校建设的优质资源进行有效整合和深度共享，依靠国家专业资源库建设平台辐射全国，实现信息技术与课程、课堂的整合，有效带动全国中职校教育教学的改革与发展。

[关 键 词] 专业教学资源库；职业教育；共享型

[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0008-02

国家示范性中等职业学校建设计划实施以来，职业教育发展迅猛。而“建设职业教育专业教学资源库是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定的具体任务，是促进优质教学资源开发共享、推动职业教育专业教学改革的重要手段”。江苏省常州技师学院作为项目主持校，联合了全国11所技师学院和22家国内外企业，开展“电气自动化设备安装与维修专业教学资源库”的建设和实践应用工作，在专业教学资源库的建设过程中进行了诸多有益的探索。

电气自动化设备安装与维修专业教学资源库（下简称本专业资源库）项目建设依据“统筹规划、任务分工、协作共建”原则，历经前期准备阶段、启动阶段、全面建设阶段、审核优化阶段、集成上传和推广应用等六个阶段，制作、集成、整合、优化了本专业各类优质资源，完成了专业资源、课程资源、素材资源、培训资源和企业资源等资源的建设，实现了资源的有效整合和开放式汇聚。

一、校企合作专业教学资源库的建设目标和思路

（一）项目建设目标

以电气自动化专业领域不同类型和层次的学习者的职业生涯发展和终身学习需求为导向，根据电气自动化设备安装与维修专业的国家职业标准，形成专业人才培养方案，构建专业课程框架，联合全国相关职业院校，依托企业、行业，整合专业、课程、素材、培训、企业等五类教学资源，进行職业拓展，建设网络平台，通过系统设计，建成技术先进、功能强大、管理开放、持续更新的交互式、共享型专业教学资源库。

形成动态优化人才培养整体方案。根据行业企业需求和毕业生跟踪调查，紧跟产业发展需要和行业应用需求，动态优化人才培养目标、规格，制定普适化人才培养方案和个性化方案，指导和引领中职院校电气自动化设备安装与维修专业建设，培养适合社会需求的高素质技能型人才。

确立教学资源库开发标准与模板。制定各类资源建设的相关标准与模版等指导性文件，规范资源建设内容，为专业教学资源库的开发提供依据。

高标准创建丰富的专业教学资源。以教学资源建设标准与模板等为依据，开发可互通性和实用性的资源库，满足资源使用者的共性和个性化需求。

（二）项目建设思路

确定需求，系统设计。采用“整体顶层设计，先进技术支撑，开放式管理，网络运行”的方式，通过“课程开发在前，资源建设在后，平台同步跟进，持续更新发展”的过程，突出核心技能和知识学习及职业素养的训练，改革教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联，确保资源建设的实效性。

组建团队，整合优势。聘请首席专家，组建项目建设指导小组和资源开发团队，联合国内外企业、平台建设技术支持企业，及全国知名技工院校组成“联合舰队”，整合优质资源。

建立机制，规范管理。加强资源建设过程监控，保护知识产權，充分发挥项目联合单位与用户潜能，促成建设者、用户在建设、运用和二次开发等方面高度合作和参与，确保专业教学资源库的平稳有效运行和资源建设内容实现动态更新。

二、校企合作共享型专业教学资源库的建设规划和历程

（一）资源库建设框架

教学资源库的建设是基于职业教育教学改革和课程改革，以教学内容和课程体系改革的成果为基础，在坚持“能学、辅教”定位的基础上，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的共享机制和应用功能，按“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”进行组织建构，实现资源库建设的最终目的——引领教与学的方式方法变革，提高教与学的效益与效率。

本专业教学资源库主要建设内容包括五级教学资源、两个职业拓展资源。主要包括专业资源、课程资源、素材资源、培训资源、企业资源五部分；职业拓展资源主要包括职业资格认证和就业技术指导。

（二）资源库建设任务规划

专业资源：项目建设团队对电气自动化专业的人才需求、岗位设置、能力要求等进行了广泛的调研，分析了电气自动化技术在不同地区、不同行业的作用和地位，从人才培养目标、教学管理、教学团队等入手，建成了专业概述、岗位职业能力分析、人才培养方案、课程体系构建和实施、师资队伍等资源。

课程资源：课程资源是专业教学资源库的建设核心，按照基于任务工作过程的开发规范，将源于企业的项目提炼为典型工作任务，完成了课程整体方案的设计，以学习任务为单位开发相应教学资源。通过文本、多媒体课件、图形图片、动画、视频、虚拟实训等形式，为学习者提供“工作中学习、学习中工作”的实际案例以及操作方法。

素材资源：充分发挥多媒体优势，做到类型丰富、数量冗余。

企业资源：通过校企合作，收集和整理企业资源，集中展示电气自动化行业领域中的国内外知名企业，建立企业案例库，展示新技术、新工艺、新标准等信息，并通过审核和动态更新机制，保证企业案例资源的持续更新。

培训资源：根据电气自动化行业标准和专业职业资格标准，建设了具有鲜明职业教育特色的师资培训、学生培训、企业培训和社会培训等资源，同时兼顾了社会学习者的层次需求，积极服务学习型社会建设。

职业拓展资源：建设在线模拟题库，检验学习者的专业水平；通过中国就业培训技术指导中心、各技工院校就业网站、合作企业网站，使学习者及时了解就业动态和培训信息。

（三）资源库建设进程规划

电气自动化设备安装与维修专业教学资源库项目历时两年，主要分为以下几个阶段：

1.需求调研与分析：根据《关于开展职业教育专业教学资源库2013年度项目申报工作的通知（教职成司函〔2013〕56号）》的要求，江苏省常州技师学院联合全国10所中职院校、22家企业共同申报电气自动化设备安装与维修专业教学资源库项目。项目申报小组在面向100余所院校、300余家企业广泛开展各种调研分析后，形成了《电气自动化设备安装与维修专业人才需求调研报告》《技工教育电气自动化设备安装与维修专业院校资源状况及需求报告》。

2.整体设计与論证：在首席顾问和项目建设专家组的指导下，对电气自动化设备安装与维修专业一体化课程进行系统设计，明确以满足学生、教师、企业人员和社会学习者的需求为出发点，采用分层设计法，确定资源库的建设思路，搭建资源库的框架，完成可行性论证，编制建设方案和项目任务书。

3.资源建设与集成：根据建设方案制定各类资源的建设标准，下达子项目建设任务书；开发一体化课程体系，确定一体化课程建设标准、教学实施方案、项目考核和评价标准等；完成包括教学视频、操作视频、电子教案、学习指南、习题库、试题库等素材资源的建设；通过脚本制作、软件购置、案例开发与应用等进行虚拟仿真系统的建设；通过使用移动数字终端，有效整合文本、视频、动画、图片等各类资源，形成开放的数字课程。

4.阶段验收与调试运行：上传已完成建设的资源，进行课程和微课的搭建，结合本专业的特点，完成门户的网页设计，并进行平台的对接与测试。先在联合建设单位中共享，建设完成后进行整体调试运行。

5.推广应用：坚持“边建边用、共建共享”原则，及时开展应用推广。一是通过人社部下发文件，广泛发动全国技工院校使用资源库进行教学；二是通过各类会议会展开展资源库推广应用培训；三是依托项目联合建设单位，在本地区进行资源库的使用和推广，实现优质资源共享，逐步扩大受益面。

6.持续更新与完善：按照“持续更新、规范管理、逐步完善、精细服务”的基本要求，电气自动化设备安装与维修专业教学资源库的持续更新与完善贯穿于资源库建设集成及应用推广的全过程，并随着用户的需求变化和电气自动化的技术发展一直延续下去。

三、资源库项目建设预期效果与应用效果对比

（一）资源库建设预期目标

以培养电气自动化设备安装与维修专业应用专门化人才为宗旨，以满足教师、学生、企业员工及社会学习者四类对象不同层次的学习需求为导向，以实现教学资源可持续发展、动态运营为目标，联合全国相关院校、行业、企业等优势群体，整合课程、培训、企业、职业拓展等六类资源，建成一个开放、共享、智能、动态的优质教学资源库，带动全国职业院校电气自动化设备安装与维修专业建设和教学改革，提升电气自动化技术人才培养质量和社会服务能力。

（二）资源库建成实际应用效果

本专业教学资源库按照专业—课程—任务—知识点/技能点的完整结构进行分层设计和建设，建成了专业、课程、素材、培训、企业、职业拓展六大类资源，其中，专业资源3个子库，209个子资源；课程资源20门，包括10门核心课程、10门培训课程；素材资源13个素材子库，10105个子资源；资源内容丰富、形式多样。

1.改变了学生的学习方式，提高了学习兴趣。资源库建设了10门专业核心课程的自主学习平台，每门课程均以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，开发丰富配套的课程资源，为学生创造了良好的学习环境。

2.扩大了教师的教学视野，获取了丰富的教学资源。资源库为专业教师提供了电气自动化行业的现状和最新技术，以及产业人才需求和人才培养要求，为教师掌握行业动态，提升技术应用能力和教学能力提供了保障，有力地促进了职业院校的师资队伍建设。

3.创设了学习者的知识园地，加速了专业技术的提升。资源库针对学习者，构建了10门培训课程，满足了学习者的终身学习需求。

资源库的建设和实践，是基于合作、开放、共享、共赢，运用新的理念、技术、方法去设计、制作、开发资源。电气自动化设备安装与维修专业教学资源库的建設，是以培养学生的专业能力、创新能力和可持续发展能力为中心，在技工院校一体化课程改革成果的基础上，创造性地开发了具有职业教育特色的基于典型工作任务的一体化课程，使专业资源库在教学内容上体现了“课证融合”，在教学模式上实现了“教、学、做”一体化特色。

参考文献：

[1]费安萍，曾险峰，沈俊娜.广东省高职共享型专业教学资源库建设的研究与实践[J].南方职业教育学刊，2013（11）.

[2]金天泽，武妾霞，高职高专共享型专业教学资源库平台建设研究[J].软件导刊，2011（4）.