任务式教学，提高课堂效率的有力推手

林献冬

[摘 要] 任务式教学，顾名思义就是由各种相互联系、彼此促进的教学任务组成的一种教学方式。任务式教学可以细化教学目标、分解教学任务以及提升课堂教学效率等，任务式教学的优势不胜枚举。然而，在中职数学教学中，由于部分教师不知道如何开展任务式教学，导致任务式教学的各种优势未能充分发挥。在理论联系实际的基础上，浅显论述中职数学如何开展任务式教学。

[关 键 词] 中职数学；任务式教学；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0152-01

任务式教学是指教师严格根据教学内容，紧紧围绕教学目标，全面结合学生实际等，把课堂教学过程分成各种不同的任务活动，通过让学生圆满地完成这些任务活动来达成课堂教学目标。由此可见，任务式教学是由各种各样内容、形式、作用等不同教学任务组成的。现阶段，任务式教学方式已經受到越来越多教师的青睐。任务式教学之所以如此受到教师的青睐，是因为它能够切实提高课堂教学效率。在中职数学教学中，任务式教学也得到了越来越广泛的应用。教师把任务式教学应用到中职数学教学中，不仅提升了中职数学课堂教学的趣味性，而且也提高了中職数学的课堂教学效率。然而，在实际应用过程中，由于部分教师对任务式教学的应用方式欠妥，导致任务式教学在中职数学教学中未能发挥其特有的优势。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合中职数学教学实践，浅显论述在中职数学教学过程中如何开展任务式教学。

一、拿捏好任务难易程度

任务式教学是由一个个不同的任务组成的，教师通过引导学生逐个完成这些任务来达成课堂教学目标。因此，为了确保学生能够圆满地完成这些教学任务，教师必须要拿捏好这些任务活动的难易程度。如果任务过于困难，学生就无法完成这个任务，那么教学效果就可想而知了；如果任务过于容易，学生轻而易举地就完成了这个任务，那么教学效果也是不理想的。可见，拿捏好任务的难易程度是任务式教学的重要策略。在中职数学教学中开展任务式教学的时候，教师一定要拿捏好任务的难易程度。例如，在教学浙江科学技术出版社中等职业学校数学基础模块集合这部分内容的时候，教师设计了一项教学任务让学生通过自主探究理解“充分条件”“必要条件”及“充要条件”等，教师拿捏好了任务的难易程度，任务式教学的优势就会充分发挥出来，中职数学的课堂教学效率就会切实得到提高。

二、建构好合作小组结构

任务式教学是以小组合作学习为基础的。学生通过自主探究、相互合作、彼此交流等完成各种课堂教学任务来透彻地学习相关教学内容。因此，为了确保每个小组都能够顺利地完成这些教学任务，教师务必要建构好每个学习小组的层次结构。在每个学习小组中，教师要分配各种层次的学生，让不同层次的学生在小组合作学习过程中都要有所收获；在每个学习小组中，教师要分配擅长组织的学生，让这些学生有效地组织本小组成员进行合作学习。例如，教师在课前根据自己已经掌握的学生的学习情况对学生的座位进行灵活地调整，让这些学生在上数学课的时候按照教师调整的座位就座。这样一来，在数学课上学生就可以就近组建结构合理的合作小组了……教师建构好了合作小组的结构，任务式教学的作用就会有效发挥出来，中职数学的课堂教学效率就会不断提高。

三、组织好合作交流活动

任务式教学是以小组合作为基础的，小组合作是以合作交流为内容的。小组成员之间的合作交流是小组合作的目的所在。因此，为了确保任务式教学的全面落实，教师务必要组织好合作交流活动。小组交流活动一定要务实，对于一些学生能够通过自主探究解决的问题，就无需让学生进行合作交流；对于一些确实需要学生合作交流的问题，一定要设计一些任务活动让学生合作交流。在中职数学教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材内容的基础上，紧紧围绕教学目标，密切结合学生实际组织好小组合作交流活动。例如，在教学不等式的基本性质这部分内容的时候，教师设计了两项教学任务活动：（1）通过让学生小组合作比较一些数的大小，让学生交流总结出比较两个实数大小的方法。（2）通过让学生小组合作探究一些不等式，让学生交流总结出不等式的基本性质……教师组织好了合作交流活动，任务式教学的效用就会逐渐显现出来，中职数学课堂教学效率就会逐步提高。

综上所述，在中职数学教学中开展任务式教学，教师一定要拿捏好各项任务的难易程度，通过开展难易适度的任务切实发挥任务式教学的优势；教师一定要建构好合作小组的层次结构，通过建构结构合理的小组切实发挥任务式教学的作用；教师一定要组织好合作交流的活动形式，通过组织富有成效的活动切实显现任务式教学的效用。总而言之，在中职数学教学过程中，教师要卓有成效地开展任务式教学，让任务式教学成为提高中职数学课堂教学效率的有力推手。

参考文献：

[1]张伟.中职数学任务型教学策略实践分析[J].考试周刊，2014（9）.

[2]董春芳.在中职数学实施任务引领型教学的初探[J].金陵瞭望，2011（2）.

[3]瞿仁琼.中职数学“任务型教学法”探究[J].科学咨询，2015（5）.