中职英语课堂教学中情感教学策略的运用

杨建珍

[摘 要] 中职英语教育所培养的职业技能在整个中职教育体系中占有着很重要的地位，然而教师在实际的教学活动中往往过分关注学生的记忆、思维等能力，却轻视对学生情感、兴趣的培养，这对于整个中职英语教学有着不良的影响。鉴于情感教学模式对激发学生的学习兴趣以及提高学生的自信有着非常重要的作用，以中职英语课堂教学为切入点，重点阐述中职英语课堂教学中情感教学策略的运用。

[关 键 词] 中职英语；情感教学；策略运用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0136-01

将情感教学策略运用到中职英语教学中意义重大，笔者认为教师在实际的教学过程中，要充分结合学生的认知和自身特点去渗入情感教学策略，本文将从以下几个方面进行实例探讨，由此可得出在中职英语课堂教学中运用情感教学的策略，对中职英语教育有着积极的推动作用。

一、设定情境调动学生的情感

在英语的学习过程中，语言环境既是重中之重，也是难点所在。只有良好的语言情境，才能激发学生的学习兴趣，反之则会举步维艰。所以，在实际的中职英语教学活动中，投入真实的语言环境显得不切实际，因此需要教师利用教学资源，如多媒体、投影仪和视频等手段为课堂设定一个良好的语言情境。这样一个活跃的课堂氛围的产生，不仅能提高学生的积极性，也能保证中职英语的教学质量。

此外，教师还可以提出一些开放性的问题，然后设定情境，让学生融入其中进行思考。例如，在中职英语中有讲到各国见面打招呼的礼仪，美国人则一般会握手，说“Hello！”，欧洲国家则会拥抱（hug）或亲吻（kiss），日本人会鞠躬（bow to each other）。教师可以讓学生在课前进行资料翻阅查询，然后在课堂中将所了解的打招呼的方式通过游戏的方式，表现出在设定的情境当中，不同国家的人见面打招呼的方式。

二、真情实感引发情感的共鸣

正所谓，没有情感辅助的教育，不能称之为“教育”，教师也不可成为“教师”。教师可通过自身的真情实感去培养学生对于英语学习的兴趣，懂得尊重学生、爱护学生，才是“师德”的真正体现。作为中职英语教师，更应时刻展现自己的个人魅力与人格力量，吸引学生将这份感情投入英语学习中。

在学生英语学习过程中遇到阻碍的时候，教师要给予及时地开导与谅解，同时在学生表现良好的时候，要不吝赞美，适时地说出“Great！”或者“God job！”，在批改作业的时候，可以写下Excellent！You have done a wonderful job. But I strongly believe you could do it much better！或者How beautiful your hand-writing is. 等评语进行鼓励。此外，教师用真情实感引发学生的情感共鸣，对于维护良好的师生关系有着积极的作用，中职教师还可利用不同机会，如英语角、早晚读等时间去对每个学生进行深刻的了解，探索出新的授课方式，让学生的英语学习不再枯燥乏味。

三、晓之以情、动之以理

英语作为一门语言，同时也是一项技能，在我们的日常生活工作当中有着非常重要的作用。无论是学生的各种升学考试，还是工作生活，都能看到英语的“身影”，这一切都说明英语作为一项工作技能的重要性。可以预见的是，在未来的职场中，拥有良好的外语技能的人才，在日后的单位招聘和职场生涯当中，会有更为明显的优势。中职教育作为以就业为导向的教育，更应注重这一市场需求，所以中职英语教师在日常的英语教学中，要不断地向学生灌输这一就业形势，对其动之以情，晓之以理，时刻督促学生端正英语学习的态度，从而提高学生主动学习英语的积极性。

例如，在讲到现代科学与技术时，教师可将国外的先进技术以PPT的形式一一展现在学生面前，并罗列出一系列现代创业并获得成就的相关人士，如比尔盖茨、乔布斯等，激发起学生的兴趣。然后再摆出我国古代的众多发明创造，在学生感叹之余，再讲到清政府“闭关锁国”的政策，导致中国一度受到众多国家的侵略。通过感情与实例的调动，点燃学生的爱国激情，更加坚定自己想要学好英语的决心，以便日后能够学习国外先进的科学技术，报效祖国。

四、以兴趣为推动力，实行情感教学

在整个教学的情感因素与认识因素中，兴趣所产生的推动力无疑是最大且是最积极的。其實，学生的兴趣是非常容易调动的，关键就在于教师对学生所感兴趣的事物是否了解。

例如，在现在的学生中，有许多喜欢Taylor Swift。那么教师就可以开展一堂以“music”为主题的教学，教师可这样进行教学，先放出Taylor Swift的照片：

Teacher：Who is she？

Students：Taylor Swift.

Teachers：How much do you know about her？

接下来教师可以播放Taylor Swift的经典歌曲，激发学生的兴趣，教师可鼓励学生跟着合唱，在课堂气氛活跃的同时，教师再切入教学内容。鼓励学生如果想要听懂更多优美、流行的英文歌曲，理解其中的含义，就需要好好学习英语。在这样的课堂环境下，教学成果往往事半功倍。

综上所述，中职教育作为以就业为导向的教育机构，更应该注重对英语技能的培养。而在实际的英语授课过程中，切记不可强制灌输，要灵活运用情感教学的策略，这样不仅能培养学生的英语水平，还能将学生打造为积极向上、时代所需的人才。

参考文献：

[1]马正兰.中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J].中国校外教育，2016（3）：137.

[2]孙琳.中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J].初中生优秀作文，2016（2）：102.

[3]何素霞.中职英语课堂教学中情感教学策略的运用[J].当代职业教育，2013（4）：35-37.