中职学前教育专业美术高效课堂的创建策略

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[摘 要] 中职学前教育专业是一个针对学前教育开设的专业，这个专业具有全方位学前教育人才的培养目标，因此学生要进行多方面技能的学习和培训，美术便是其中的一门课程，中职学前教育专业的美术教学不仅能够让学生掌握这门课程的基础性知识和教育教学技能，同时还能够完善学生的人格，促进学生的全面发展，探究了中职学前教育专业美术高效课堂的创建参考策略，同时提出一些措施以供参考。

[关 键 词] 中职学前教育；美术专业；高效课堂；创建策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0110-01

一、中职学前教育专业美术高效课堂创建存在的问题

（一）高效课堂教学效果缺乏实践性和实用性

中职学前教育专业中的美术教学时间设置一般为三年，简单而短时间的课堂学习和教学与现实社会中对于美术素养的高要求不成比例，这就是中职学前教育专业美术高效课堂缺乏实践性和实用性的现象。接受高效课堂的教学方式后，学生从社会中慢慢发现社会对学前教育中所学的美术素养要求远不止在课堂中学习的部分，其动手实践能力和应用能力也不足以应对教学工作中的需要。

（二）評价标准的原则不符合实际

动机理论的原理指出，学习动机是影响学习效果的重要条件，在实际的高效课堂学习过程中，教师通常给予学生不符合实际的教学评价，例如学生在为完成目标时尽最大努力但仍完成不了教师下达的教学任务时，如果对学生进行批评就会导致学生丧失信心，再者如果评价的标准不符合学生的能力和素质，导致不达标的情况出现，这就有可能形成一个恶性循环，从而破坏了高效课堂的教育教学初衷。

二、中职学前教育专业美术高效课堂的创建策略

（一）中职学前教育专业美术高效课堂的创建从实践性入手

对于中职学前教育专业美术高效课堂的创建，需要以增强学生动手能力和实践能力为主要目标，例如在进行装饰画教学时，可以根据剪贴画课程的特点，首先进行剪贴画相关知识体系的学习，利用相关的多媒体设备及软件，将剪贴画理论教学和实际操作结合起来，在黑板上进行“板书”，跟随课本进度在黑板上进行剪贴画的设计绘画，同时也可以让学生上台进行实际的绘画，这样既提高了学生上课的专注度，又可以给学生随时实践的机会，加强了实践性和动手操作能力。

（二）提高高效课堂评价标准的可行性

在中职学前教育专业美术高效课堂中，首先要明确的一点是，不管如何教学，教师设置的教学达标条件都应当避免只有小部分学生能够达到标准的情况出现，因为这样不仅仅使得教学质量较差，更会打击大部分学生继续学习的积极性。所以，应当制定适宜的评价标准进行高效课堂的教学，首先可以对全体学生进行详细和到位的基础知识教学，再根据美术基本功底和掌握情况进行高效课堂教学评价标准的制订，这样可以符合大部分学生的实际学习情况而做出评价。

（三）增强教学手段的可实施性和可操作性

中职学前教育专业美术高效课堂的教学手段必须具备可实施性和可操作性，实际教学过程中应当避免教师过于疲惫地应对教学情况的现象，对此，可以制定相关的学生美术作业等级量化评价表，让学生根据自身的学习情况对照表格中的等级进行对应的美术学习，可以让学生提升学习自主性的同时还可以大大缓解教师的教学负担，让教师可以更加有针对性地对学生的美术作业和美术学习情况进行一个较为细致的批改和审批，及时给予相关的改进建议，提升学习效率。

（四）中职学前教育专业美术高效课堂的教学评价要多元化结合

中职学前教育专业美术高效课堂和以往课堂不同的是，大大提升了教学的效率和学生的学习效率，因此这是一个双向的学习教育过程。在进行教学评价时要进行双向的教学评价，不仅可以让教师对学生的学习成果做出评价，让学生及时改进提升，还能让学生对教师的教学效果进行评价，使教师了解教学过程中的不足和学生的实际需求，并进行及时的改进和更新，提升美术高效课堂的教学效率和教学效果。

（五）教学过程中开发新式教学方法

中职美术学前教育实际的教学过程中要求学生掌握一定的理论和技能，这就要求教师在教学过程中多开发新式教学方法促进学生对所学的掌握，例如在剪纸课堂中可以进行小组式的学习，小组式的学习可以极大地提升课堂教学效率，其实质就是分工合作，教师把学生分为若干小组，再进行剪纸教学和任务的布置，让其根据自身的优势来互相帮助，教师再对各个小组完成的剪纸作品进行指导和评估，既提升了教学效率，又培养了学生团结协作的精神。

三、结论

中職学前教育专业美术高效课堂的创建并不是简单地设立一些相关的教学规章制度，而是要从根本上改变传统课堂的教学模式，首先在高效课堂的创建前要树立以提升学生美术技能的实践性为根本目标，使其能在今后学前教育的美术教育中发挥较好的操作能力；其次，要建立可操作性强和有效的教学评价体系，注意减轻教师的教学负担，避免学生产生侥幸心理而逃避学习，同时教学评价的方法也要进行多元化的结合，可以采用教师与学生互评的方式进行，这样可以在高效课堂中让学生和教师相互促进，一起成长；最后，高效课堂的创建要注意开发学生的动手探索能力，开发学生对于美术素养和技能的新的认知和操作能力，引导学生在生活中进行感悟，以便于不断提升其在美术方面的艺术修养和能力。

参考文献：

[1]常浩.中职学前教育专业美术教学内容改革[J].科教导刊（下旬），2015（5）.

[2]杨英玉.关于中职学前教育专业课堂有效管理的探讨[J].职业，2016（11）.