社会主义核心价值观与中职德育课教学结合的实践探索

黄静

[摘 要] 随着教育模式的不断转变，在中职教育课堂中，不断加强对社会主义核心价值观念的宣传，主要是通过德育课程的教学来不断地弘扬社会主义核心价值观，是德育教学宣传的主要阵地和渠道。通过对社会主义的核心价值进行弘扬，来整合教学课程资源，创建社会主义核心价值的教学平台，同时还可以促进师生综合素质的提高，共同构建社会主义核心价值的教育体系。主要针对社会主义的核心价值观与中职德育课教学不断结合的实践教学效果进行探索。

[關 键 词] 社会主义核心价值观；中职德育课教学；实践教学

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）05-0014-01

随着社会主义的不断创新与发展，对教学模式的改革要求不断提高，在《国家长期教育改革和发展规划纲要》等文件中，曾多次提出，要加强教育教学质量，将理论与实践相结合，发展创新教育体制，进一步符合社会主义的核心价值理念。中职教育教学是进行社会主义核心价值观理念弘扬和实施的主要途径和渠道。在实践教育教学的过程中，学生的专业技能与道德素质同样重要。本文主要针对中职德育教学的现状，并给予贯彻社会主义的核心价值观，开展了专业实践与德育思想相结合的一系列实践教学，拓展了中职德育理论课的教学范围和途径，且具有一定的实效性，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观具有极其重要的作用，提高了自身的综合素质，顺应了时代发展的需要。

一、社会主要核心价值的含义

党的十八大应用“富强、文明、自由、公正、民主、和谐、敬业、平等、法治、诚信、爱国、友善”等24字来对社会主义核心价值观进行了最系统、全面以及高度的概括。分别对国家、社会以及个人层面提出了不同的要求，将各个层面既分离又互相联系在一起，共同构成一个有机整体。通过进行中职教育可以对社会主义核心价值观进行进一步的弘扬和贯彻，其中职教中的德育课程便是主要的实施途径和方式。社会主义核心价值观是中华民族公民的道德修养目标，也是每一个公民追求的文化素养。就目前而言，中职德育教学的课程内容主要包括职业生涯规划、经济政治与社会、职业道德与法律、哲学与人生等课程。各个课程的教学内容以及侧重点不同，但最终的核心思想均围绕着社会主义核心价值观展开。通过进行核心价值观的弘扬与宣传，来不断地加深德育教学的思想教育程度，通过德育教学来更好地实现社会主义核心价值。

二、社会主义核心价值观与中职德育课教学结合的必要性

随着教育改革的不断发展，不断地贯彻落实党的教育方针，主要将社会主义的核心价值观融入中职学校的学习教育中，提高教育教学质量。在实践育人工作中，德育理论课程是最重要的环节。将德育教育与专业教学相结合，落实了社会主义核心价值中德育课程的实效性，避免了违法乱纪情况的发生，丰富了道德教育知识和法律法规知识，还增长了学生对自身职业生涯的规划，为社会经济的发展培养了高素质和德才兼备的人才。

三、社会主义核心价值观与中职德育课教学结合实践

不同的专业在德育方面既有共性又存在个性差异，不同的岗位对专业思想道德又有不同。因此，在提高专业技能的同时，还应该提升道德素质，并将思想道德理论与专业思想有机统一起来，不仅丰富了思想与实践相结合的教学，而且提高了个性化的人才素质培养。

德育教学的内容广泛，其中在讲述“职业道德与法律”的过程中，重点将“八荣八耻”作为中职教育社会主义的荣辱观教学，并讲述相关的法律知識，让学生引以为傲。例如，通过学习正面案例“海尔售后服务”，让学生懂得尊重、善待顾客，方可得人心，创造巨大的价值。

在学习职业生涯规划课程中，主要将社会主义的共同思想作为指导思想，让学生树立伟大的思想，可以指导学生报效祖国，对职业生涯进行科学规划。例如，米店老板王永庆转变为塑胶大王的成功诀窍等，这些均属于德育思想以及社会主义的核心价值观相结合的成果。可以让学生学习其科学、合理的职业思想道德，还可以指导学生进行正确的职业生涯规划和探讨，强化了科学的职业思想，提高了自身的专业素质。经济政治与社会的教学中，通过正反面的经济举例，更加鲜明地演绎了职业道德思想的重要性，深化了职业道德对经济发展的重要作用，同时还调动了学生学习的积极性，增强了教学的专业性和实效性，推动了实践与思想道德教育相结合的发展。

随着教学模式的不断变革，德育教育课程在中职教育中具有重要的作用，针对不同的专业，给予个性化的教育教学理念，并不断地弘扬和贯彻社会主义核心价值观，演绎了共性与个性的统一，提高了教学质量和自身的综合素质。

参考文献：

[1]唐玉泰.社会主义核心价值观与中职德育课教学结合的实践探索[J].教育评论，2016，15（9）：159-160.

[2]王丽娟.用社会主义核心价值观引领中职德育教学的路径探索[J].江苏教育研究，2014，24（36）：30-32.

[3]程霞.中职德育课中社会主义核心价值观教学实践探讨[J].中国教育技术装备，2015，18（3）：54-55.