如何做好藏区小学班主任工作的有效途径

布尼玛

摘 要：班主任是藏区小学校的“顶梁柱”，其工作内容涉及学生的思想、学习以及工作，可以说责任重大，辛苦繁琐。而藏区小学因其自身的特殊性，所以做好藏区小学班主任工作具有十分重要的现实意义。结合工作实践，就如何做好藏区小学班主任工作展开详细探讨，旨在顺利推动藏区综合素质教学活动的开展。

关键词：藏区；班主任；自身素养

学校教育、教学工作最基层的组织单位便是班级，而班主任则在班级中扮演组织、管理、领导者的角色，不论是在提高学生素质、陶冶学生情操，还是培养全面发展的人才方面，班主任的作用都是不可或缺的。新课改要求教师以学生为主体，全面发展其思想道德、文化科学、劳动技能等多个方面，充分培育其个性特长。那么对藏区小学班主任而言又该如何开展工作呢？以下是本人的切身体会。

一、提高自身修养，加强班主任的责任感与使命感

常言道：“身教重于言传。”班主任只有随时随地注重自身的行为表现，方可将班级工作做好，并促使学生养成良好的思想品德与行为习惯。对班主任来说，其自身的道德文化修养水平，对工作有无责任感、使命感，对学生是否有爱心均直接影响到日常的班主任工作中。小学阶段的学生均有着很强的向师性，即对老师十分尊重，对其教导也乐于接受，同时也希望得到教师的重视、关怀。班主任工作看似轻松，其实非常辛苦、繁琐，尤其是藏区特殊的地理环境与条件，更是增加了小学班主任工作的难度。笔者认为藏区班主任应认识到提高自身文化等各种修养的重要性，在工作之余多展开学习、积累，在提高自身文化素质的同时，也促进自身修养的提高。让学生在教师的言传身教下，既学到知识，也明白做人的原则与道理。

二、多同学生进行接触、了解，尊重学生，培养荣誉感

藏区班主任，平时应多接触、了解学生，与之建立良好的师生关系；相互尊重是人和人之间交往最为重要的条件，因而，班主任在管理学生时一定要给予其充分的尊重，教师与学生的平等关系是教师行使教育、管理权力的前提，不能因为学生年龄小就忽略了对其的尊重[1]。班主任要充分尊重信任学生，使之对学习充满信心。同时为了顺利开展班级工作，班主任还需了解学生的真实感受，倾听他们内心的声音。当学生遇到突发事件或意外情况时，班主任不应独断专行，而是应和学生一起寻求解决之策，相信学生的自我管理能力。如此一来学生就能感受到尊重，进而有助于促进学生管理能力的提高。班主任在进行管理时，应将集体荣誉感的培养作为重点，这样学生的聪明才智方可在集体活动中得到充分发挥，同时满足其表现欲，展现其才华，学生与教师之间的交流与沟通也随之增多。在教学中开展各种各类活动，不仅可将学生学习的干劲激发出来，也有助于藏区小学生主体意识的增强，让他们的视野更加开阔。班级活动要人人参与，才能使学生的集体荣誉感不断增强，进而更好地发展藏区小学班级管理。

三、做好制度建设，强化班级管理

我们经常说“玉不琢，不成器”。同理，学生的教育也必须要依靠严格的纪律约束，尤其是小学阶段的学生，不能够清楚地明辨是非，缺乏较强的自制力，所以更应该借助严格的制度加强管理，让他们从小养成良好的行为习惯[2]。班主任，應结合班级的具体情况，制定相应的规章制度，让其成为学生遵纪守法的行动指南。同时根据规章制度办事，强化管理，对学生进行严格要求。对于学生所犯过错，根据程度的不同进行教育。比如一些学生经常迟交作业，或存在抄袭作业的现象，就必须严厉地制止，及时要求他们改掉，绝不纵容。

四、探索教育教学新路子，培养学生良好学风

培养优良学风，首先要引起重视的便是教育方法。班主任应坚持课堂教学中教师为辅、学生为主的原则，鼓励学生积极思考，大胆探索，勇于实践，并为他们提供展示自己的平台，对其独立分析问题、解决问题的能力予以培养。其次，班主任还应将分组合作学习的方法引入课堂教学中，让学生相互探究、学习，提出疑难问题大家一起讨论，以达到取长补短的目的。因为藏区小学普遍缺乏先进的教学设备，所以班主任应在日常的教学中，自制简单教具，并把分组比赛、讲课比赛、知识比赛等加入教学中。如此，便能让学生各有所长，将其学习积极性充分调动起来。利用小组学习，也点燃了学生的学习热情，即使不督促他们也能自觉学习，并对学习、娱乐时间做出合理安排。当班级里的学习氛围浓了，学生的学习态度端正了，自然也就能够形成优良的学风。

总之，作为藏区小学的班主任，不仅要有爱学生的感情，更应该让学生感受到班主任对他们的爱，从而顺利推动藏区综合素质教学活动的开展。

参考文献：

[1]更藏吉.甘南藏区小学班主任创新工作方法分析[J].课程教育研究，2016（29）：79.

[2]达珍.藏区小学班主任工作感悟浅论[J].杂文月刊（教育世界），2015（8）：12.

编辑 李博宁