小学生数学课外作业布置的艺术

沈大发

摘 要：课外作业是小学数学的重要组成部分，是课堂教学的延伸，在巩固学生课堂知识的同时，还可以发展学生的自主学习能力以及思维能力。然而现在的小学数学教学现状中，很多教师只是将课外作业的布置作为了一种形式，而不注重其实际意义。那么如何进行课外作业的布置才能使课外作业发挥出最大的效果呢？对此展开探讨。

关键词：小学数学；课外作业；布置艺术

课外作业是课堂教学的延伸，是提升课堂教学效果的重要辅助手段，尤其是像小学数学这种强调发展学生的动手能力与动脑能力的学科，课外作业更是必不可少。然而很多小学数学教师由于缺乏对数学课外作业目标的设定，使得课外作业成为一种空有其表的形式，对学生能力的发展没有太大意义。这就导致数学课外作业不但达不到应有的作用效果，反而还打击了学生学习数学的积极性，成为小学生的一项负担。面对这种尴尬的现状，我们该如何改进数学课外作业的布置方法，从而使小学生在知识得到巩固、能力得到发展的同时又能从繁重的作业负担中解放出來呢？笔者结合自己的教学经验总结了以下几点做法：

一、课外作业形式要具有多样性

新的《小学数学纲要》中强调，在数学教学过程中要注重培养学生多方面的能力。而要想使学生的能力得到全面发展，教师除了做好课堂教学之外，还必须要重视课外作业的效果。课外作业作为课堂教学的重要延伸，在培养学生的动手能力、动脑能力、自主学习能力方面具有重要作用。对此，教师一定要注重课外作业形式的多样性、有趣性，从而提高学生做作业的积极性，使其在多样的课外作业形式中得到丰富多彩的学习体验，提高对数学学习的兴趣。总结起来，小学数学课外作业可以有写、贴、画、剪等多种形式，只要运用得当，就能收到事半功倍的学习效果。如在教学“多位数乘一位数”之前，给学生布置这样的作业：熟背乘法口诀并认真想一想我们在日常生活中怎样对乘法口诀进行应用。由于这不是简单机械的让学生去做练习题，而是让学生将其与自己的生活相联系，因此学生立马来了兴致，在买东西的时候也会不自觉地应用数学思维进行思考。这就发展了学生对数学的实际运用能力，并且带来了比死记硬背更好的学习效果。

二、课外作业布置要体现科学性

减负高效是新课程改革对小学数学教学提出的一项要求，然而依然有很多教师为了追求所谓的高分而对学生进行题海战术或是突击检查，以至于学生始终处于精神紧绷的状态，并且由于作业量大而无法保证充足的睡眠，这就会直接导致学生上课的时候容易无精打采，使课堂教学效果大打折扣。因此，数学教师应该根据小学生的能力特点掌握科学的作业布置方法：一般而言，小学一年级不应留家庭作业，小学二、三年级的家庭作业时间不应超过30分钟，四、五年级的作业时间不应超过45分钟，六年级的作业时间不应超过1小时。

三、课外作业布置要体现层次性

受到学习环境、学习兴趣以及智力因素等方面的影响，导致每个学生的能力水平也各不相同，因此在为学生布置课外作业的时候就不能搞一刀切，而是应体现出作业的层次性。可从以下两个方面进行层次划分：

1.作业难度

将课外作业的难度分为难、中、易三个等级。这是由于如果作业过于简单，则无法满足学优生对于知识探索的兴趣，从而打消他们做作业的积极性，而作业太难，又会使中等生和后进生对作业产生畏难情绪。因此，分层作业有利于各个等级的学生在完成作业的过程中都获得相应的成就感。另外，教师可以对中等生和后进生加以鼓励，让他们在原有的基础上可以尝试去做更高层级的作业，从而在做作业的过程中得到相应的提高。

2.作业量

教师要将作业量控制在合理的范围内，指定必须完成的作业量，并在基础作业量的基础上布置一些探索性的学习任务，这部分学习任务由学生自主选择完成，这就会使作业速度较快、质量较好的学生在原有基础上得到更大的发展。

四、作业布置要贴近日常生活

数学来源于生活又反作用于生活，提高数学的运用能力可以为我们的生活带来极大的便利。对此，数学教师在布置数学课外作业的时候要注重加强作业与生活之间的联系，从而提高学生的实际运用能力。例如，和爸爸妈妈去超市买东西的时候，可以计算一下付款和找零情况；在家里切水果的时候思考一下怎样才能按照家庭人数将水果进行等分等等。还可以鼓励学生多思考一下在生活中还有哪些事情可以通过数学知识来解决。通过这样的方式，学生们不但提高了数学的实际运用能力，同时还可以发展学生的思维，激发学生的数学学习兴趣。

总之，要想提高小学生的数学学习效果，使其各方面能力得到更好的发展，数学教师除了做好课堂教学之外，还一定要积极探索课外作业的科学布置方法，从而使课外作业发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]宋锦霞.新课程背景下小学数学课外作业优化策略[J].科教文汇（上旬刊），2016，13（4）：108-109.

[2]王惠标.课外减负，自主增效：浅析小学生数学课外作业设置[J].华夏教师，2014，3（6）：66.

编辑 李博宁