浅析小学语文作文教学方法的创新

涂玉爱

摘 要：伴随国内素质教学活动的开展，小学语文面临更高要求。其中，在教学方面，以作文作为重点。良好的作文教育，将为此后的写作奠定良好的基础。但就当前来看，学生依然不具备较高的写作水平，教学并未发挥相应作用，使得学生的作文感染力缺失。结合实际探究，对实现小学语文作文教学创新的途径进行总结。

关键词：小学语文；作文教学；创新

在小学语文中，小学作文属于其中的重要组成部分，而作为教师，则也以作文教学为主要关注点。在语文考试中，作文所占比例较大，因此其成绩如何，将对学生的语文成绩产生直接影响。小学生积累的作文素材较少，且对现实生活没有深入感触，因此无法较好地完成写作任务。所以，小学语文教师需引导学生深入实际，通过对素材的充分积累，方可使得学生的真实情感得以表达，进而撰写出好文章。学生并未对文章写作这一枯燥事情表现出极大兴趣，且因为自身积累不足，使得作文写作时无法对理想素材进行运用，即便作文已经写成，往往也不切实际。因此，教师需探究新颖的方式，如对本阶段学生喜欢的东西进行辅导，施行对口教学，使学生对此产生更为浓厚的兴趣，这样教师讲解更为轻松，学生也可更为愉快地学习。

一、小学作文教学现状

1.内容偏离生活

就当前而言，小学生作文最为严重的问题如下：作文内容与生活偏离较远，欠缺联系生活的真实情感。目前，学生在完成作文时，往往依照教师的教授模式进行，存在极为严重的华丽辞藻堆砌现象，表达方式较为单一。写作属于一个材料组织、再加工的进程，也是以逻辑通顺的语言对需要表达的意思加以表达的活动，使得人们能感同身受。因此，就作文写作而言，素材源于生活，因此也需将情境、描述事物在现实生活中落实，最终才可对具有真实情感的作文进行撰写。而就当前而言，学习活动多以室内教学为主，而在学习任务完成后，学生还有许多家庭作业，因此无法获得休闲时间感受生活，自然也无法获得真切的感受。

2.作文模式单一、陈旧

当前，学生在作文写作方面，往往结合作文素材、互联网对优秀作文进行查看，随后结合写作套路进行写作。最后，在写作熟练时，才不再依赖于范文。这一方式使得学生快速掌握写作技巧，但过于单一的模式训练，往往会导致学生作文千篇一律。在进行写作时，若教师不加以引导，许多作文将出现模式化问题。因互联网等存在大量素材、写作模板，学生往往会熟练按照模板素材写作，最终使得学生过多抄袭素材。学生一旦养成这一习惯，往往会在写作方面产生倦怠心理，此前的学生作文也将成为空洞辞藻堆砌的结合体。

3.教师缺乏示范性

小学生对他人思想的模仿与生俱来，童年阶段模仿利于开发学生智力，完成完整知识体系结构的构建。在信息时代来临的同时，信息交流将更为频繁，学生不仅会对教师进行模仿，且也会对教材、互联网作文模式进行模仿。但并非全部模板都会将正确的写作技巧赋予学生，部分模板甚至会导致学生走入误区。因此，在教授学生写作时，教师需给予正确的示范、指导，使得学生形成良好的写作习惯。在提高写作方面，教师的示范性作用极大，只有对写作所有环节进行讲解，方可使学生的写作疑惑得以消除，进而形成良好的学习习惯。

二、小学语文作文教学方法的创新

1.应用多媒体教学，实现对学习兴趣的激发

当前，学生作文写作水平较低的主要原因在于，学生并未对作文课产生浓厚兴趣，甚至存在恐惧感。在这一环境下，学生的写作水平难以提高。所以，教师需首先对学生的写作兴趣进行培养，使得学生爱上作文课。教師对多媒体技术的充分运用，不仅可以使课堂氛围更为活跃，且动感画面将令学生的注意力受到吸引，刺激学生感官。从一定程度上使得学习积极性得以调动，令学生能主动参与到语文作文课堂中。

2.对学生想象力进行培养

培养学生的想象力对于作文写作而言意义极为重大。所以，教师需对学生的想象力进行培养。在具体教学时，学生比较喜爱童话故事，因此教师可通过童话故事的运用开展作文指导，这与学生发展特点相符，可以调动学生的积极性，提升学生的写作水平。

3.引导学生从实际生活中提取素材

作文与生活息息相关，写作素材多来源于生活，离开生活的作文往往极为空洞。所以，教师需要引导学生由实际生活提炼素材，对学生观察能力进行培养，使得学生对生活的人、事进行观察，并结合自身观点加以阐述。教师可带领学生走进大自然，感受自然美好，而这些都是写作的主要素材。此外，教师也需要积极鼓励学生参与到课外活动中，如此学生即可在写作中表达自身的真实情感。

为使小学语文作文水平得以提升，教师需灵活运用教学方法，结合学生实际状况，使得学生对作文具备更高兴趣，并逐步实现学生观察生活能力的提升，在作文中真实体现学生的真实情感。总之，创新小学语文作文教学方法，其发展历程依然较长，需结合与学生写作最为适合的方式开展教学活动。

参考文献：

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编辑 任 壮