浅谈小学数学的多媒体教学

任生林

摘 要：新时代下，多媒体教学作为一种新型的教学模式，已逐渐被教育工作者运用于实践中。对于小学数学的教学而言，运用多媒体对学生开展教学工作，能为教、学两方面带来多重意义。对多媒体教学进行了概述，对多媒体教学的意义进行了分析，并提出了将多媒体引入小学数学课堂的有效建议。

关键词：小学数学；教学实践；多媒体教学

多媒体教学又可以称为计算机辅助教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。面对新的教学背景，小学数学教师应对多媒体教学这一新型的教学模式进行关注，力求通过发挥其最大优势促使学生在数学学习中有所成长。下面，笔者就对多媒体教学的概念、意义、措施进行分析。

一、多媒体教学的概述

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，通過使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片等进行教学。但是在20世纪80年代开始，出现采用多种电子媒体如电子白板、幻灯、投影、录音、录像等综合运用于课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件开展的教学活动过程。

二、将多媒体引入小学数学教学的意义

运用多媒体教学，能为教师和学生带来多重益处，促使教师教学工作不断发展，使学生能在新型的教学模式下不断成长。

1.有利于创设教学情境，激发学生兴趣

环境对于个体的成长和发展具有重要的影响作用，小学数学教师将多媒体引入小学数学的课堂教学过程中，利用多媒体开展小学数学的教学工作，能为学生创设丰富多彩的教学环境，促使学生能在对此产生好奇的基础上，发现数学学习的乐趣，从而产生对数学学习的内部驱动力，使小学数学教师的教学更加高效。

2.有利于降低思维难度，便于学生理解

多媒体设备的实用性，在于其能集多种知识呈现方式于一身：图像、声像、文字等等，利用多媒体对学生的学习内容进行展现，能在相当程度上促进学生对知识形成全面、完整的认识，从而降低学生的思维难度，便于学生理解，使小学数学的教学工作取得更高的成效。

3.有利于突出重难点，促进学生探究

利用多媒体，小学数学教师可以对教学内容中的重、难点进行分层次的展现，促使学生在错落有致的教学中明确自身的学习方向，从而为提高自身的学习效率、促进自身在确切方向的指引下探究数学知识打下基础，为教师提高自身的教学效果奠定前提。

4.有利于提高教学效率，丰富学生体验

利用多媒体开展教学，能利用多种知识的呈现方式丰富学生的学习体验，进而使学生更加积极主动地进行学习，使教师能在减轻压力的同时提高教学效率，使得小学数学教学能保证在“量”的基础上提升其“质”。

三、将多媒体引入小学数学教学的措施

1.利用多媒体教学创设情境，激发兴趣

将多媒体运用于课堂教学过程的初衷，就在于利用多媒体丰富学生的学习体验，为教师的教学创设合适的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，使学生在新型的教学模式下，获得更进一步的发展。小学数学教师可以利用多媒体为学生创设恰当的课堂学习环境，促使学生能在好奇心、兴趣的指引中，提高课堂的参与度，从而使课堂教学取得成效。例如，我们在对学生进行“图形的运动”这一堂课的教学过程中，可以利用多媒体为学生展现多种图形，这些图形可以包括学生在学习生活中常见的三角形、扇形、梯形及其组合体等，还可以包括日常生活中常见的商标、实物（如叶子、电扇）等等，用这些图形帮助学生进行平移、重合、对称的深刻理解，从而促使学生能在丰富的课堂内容中获得更加全面的认识，提高教师的教学成效。

2.利用多媒体降低思维难度，促进理解

数学学习领域极为广泛，其具有较高的抽象性和概括性，针对数学中一些需要抽象思维进行想象的知识内容，小学数学教师可以利用多媒体为学生降低思维的难度，进而促进学生对知识的理解，使学生能在多媒体的辅助下，在数学学习中巩固、灵活运用知识。例如，我们在对学生进行“小数的加法与减法”这一部分的教学时，可以利用多媒体为学生呈现整数加减法的竖式计算方式，利用这一部分内容为学生进行新知识学习的铺垫，让学生明白小数加减法与整数加减法的原理类似，进位、借位等知识也相近，只是多了一个小数点的变化而已。借助多媒体，学生能对小数加减法进行更加深刻的理解，进而在巩固整数加减法相关知识的基础上，促进学生对小数加减法的学习。

综上所述，面对新课程改革为小学数学教学工作带来的新型模式，小学数学教师应对此进行深入的了解和实践运用的不断革新，力求能充分发挥多媒体教学的最大优势，促进学生的数学学习。

参考文献：

[1]谢心红.小学数学多媒体教学中的问题及对策[J].中国现代教育装备，2010（4）.

[2]吴释夫.小学数学运用多媒体辅助教学初探[J].科教文汇旬刊，2007（2）.

编辑 任 壮