趣味性教学在小学低年级数学教学中的运用

马玲

摘 要：随着社会经济的发展以及人们物质生活水平的提高，人们对教育的重视程度也在不断增加，尤其是处于身体和知识发展期的小学生，更是受到社会各阶层的广泛关注。小学生往往有着较高的求知欲，他们对周围的事物都有着较为新奇的想法，因此，教师与学生之间的互动往往相对较多。在这样的背景下，以往传统枯燥的教学模式与小学生的求知和兴趣需求之间形成了不小的矛盾。提高课堂教学的趣味性，充分激发学生的积极性以及主动性已经成为当前小学教育的主要趋势。因此，对趣味教学在小学低年级数学教学中的应用进行了简单的分析探讨。

关键词：趣味性教学；小学；数学教学

小学教师应该清楚地认识到学生的特点，充分利用资源，提高课堂的趣味性，将学生的特点与小学数学教学相结合。在使教学效率得到提高的同时还能调动学生学习的积极性。以下便对趣味教学在小学低年级数学教学中的应用进行了简单的分析探讨。

一、将数学学习与竞赛相结合

小学生往往对未知的事物都比较好奇，与此同时，他们也有着较强的好胜心，在同学之间往往会有互相之间的竞争，希望能得到老师以及家长的认可。因此，在学生的数学教学过程中，教师应该充分了解学生的这种竞争心理。可以通过竞赛类的方式让学生参与到数学中，让他们在竞赛中充分利用数学知识进行问题的解答，通过这样的方式，一方面能大大增强学生学习的主动性，另一方面也使得他们对数学知识的应用和掌握更进一步。将相互之间的竞争作为学生学习发展的动力，能使学生的数学潜能得到一定程度的激发。而在教学过程中，教师的引导也至关重要。学生之间除了学习上的竞争，更要学会团结协作解决问题。在教学的同时也教会他们做人的基本道理，使得他们的人格得到进一步完善。

二、将学习与游戏相结合

在小学教学中，数学是一门相对较难的科目，它对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。因此，在教学过程中，往往会出现教学效果不佳的现象，传统的教学模式与课堂的实际需求之间已经存在较大的矛盾。因此，为了提高学生的学习效率，同时使教学效果得到一定的保障，教师应该适当将教学与游戏相结合，从而提高学生对数学学习的兴趣，与此同时，还要有效将课堂所学的知识与实践进行结合，让学生能更好地掌握数学知识并能在日常生活中加以应用。例如，在教学过程中，可以通过游戏的方式，通过扮演日常生活中不同的角色，让学生强化数学知识的应用理解。

三、在数学教学过程中运用情景结合的教学方法

由于小学生的心理以及思想都相对不够成熟，因此，在教学的过程中，他们往往会出现注意力分散的现象，这对于他们学习知识无疑是严重的阻碍，同时由于数学知识相对枯燥，也会使学生的学习兴趣大大降低，数学教学效果也得不到良好的保障。因此，在进行数学教学的过程中，教师应该对学生的心理进行充分了解，根据实际情况进行更充分有效的教学。同时充分运用情景结合的手段，为学生营造更加活跃的学习氛围，增加学习的趣味性，让学生感受到学习的乐趣。

（一）情景结合的数学故事

对于学生来说，一个好的故事无疑对他们有着极高的吸引力。因此，在教学过程中，教师也应该充分利用这一点，在运算的过程中，可以从学生的实际生活入手，在故事的讲述中将数学知识充分结合其中，从而使学生能身临其境，更好地解决问题。同时，可以对相关数学公式的背景以及数学家有趣的故事进行适当的讲述，让学生更加清楚地了解數学的意义，同时使他们对数学兴趣更加浓厚。这种方式的教学还能通过故事的讲述让他们学习到更多的生活知识。

（二）数学口诀的情景结合

小学生对数学口诀的记忆能力往往相对困难，在数学教学的过程中，教师可以通过顺口溜等形式使学生加深对数学口诀的印象。在教学的过程中，教师应该充分了解学生记忆的习惯，通过对数学口诀一定的改造与顺口溜进行适当的结合，一方面能大大减轻学生的记忆负担，另一方面还能加深他们对学习重点内容的印象，从而提高课堂效率。例如，在进行混合运算的过程中，学生常常会因为记忆的混乱而在计算过程中出现错误，因此，教师可以通过将混合运算的口诀适当改编成“遇到括号要先算，没有括号要细致，有加有减有乘除，先要乘除后加减”的形式，使学生的记忆负担大大减轻，帮助学生进行合理有效的记忆。

从以上的分析中可以看出，由于小学生自身的原因以及目前我国小学数学难度相对较高，使得我国传统的教学模式与课堂实际的需求之间已经存在矛盾。因此，小学低年级数学教师在教学过程中应该结合学生的天性，实现因材施教，利用趣味性的教学方式充分激发学生的学习兴趣与潜能。

参考文献：

[1]李冉冉.小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.

[2]董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津师范大学，2014.

编辑 李琴芳