小学教育中的科学与读写

刘瑞年

摘 要：教育是整合的，不能把各个学科看做是孤立的，科学教育给孩子们提供了整合各学科的机会，语言是儿童比较早掌握的工具。在科学教育中具体研究科学教育整合教育方法可以从读写开始，探求科学与其他学科的整合交叉教育。

关键词：小学教育；科学；读写；整合

目前，我国小学科学教育过程中谈得最多的话题是探究式教学，如何发展孩子们的创新能力、讨论课堂教学的主客体问题以及合作教学等，也有一些以科学学科与其他学科的整合为话题的研究，但是多数集中在信息技术与科学教育的整合上，少部分研究人员提到了科学与其他更多学科的整合，但都不是很具体地阐述某门学科与科学教育的整合教育，本文将以“科学与读写”讨论一下语文学科与小学科学学科的整合教育。

我们都知道没有一门学科是能孤立存在的，科学也不例外。在小学科学教学中，我们常常想到的是如何让孩子们做科学，而且在新课改的倡导下大家普遍认为做科学比学科学更为重要、更为合理，但是很遗憾，许多人是通过阅读获得更多的科学知识，当然这不是说学习科学的主要途径就是靠阅读，而是告诉我们语言是科学教育中不可缺少的工具。

一、科学与阅讀

我在科学教学中发现，科学实验、科学探究、科学实践活动能使孩子们产生阅读意图，因为他们想进一步了解科学领域的知识，他们想要通过阅读获得背景知识、解释性知识或者延伸性知识，了解已经发现的东西证实、检验自己的结论。对于以往对科学不大感兴趣的学生，通过阅读也能激发他们对科学的兴趣。那么，也就是说阅读是可以和科学形成互补的。

有一次，一位学生在语文课上学习了《两小儿辩日》就来问我：“老师，到底哪个小孩说得对呀？一天当中什么时候太阳离我们近？”于是，我带着学生查阅了相关资料，并且专门为学生整理了一个视频资料，让学生通过阅读和视频对太阳有了了解，然后建立模型，通过模型让学生加深了对阅读资料的理解，其实“早晨的太阳看起来大一些，中午的太阳小一些是因为，早晨太阳刚从地平线上升起来时，有山峰、树木等地面物体作对比，太阳就显得大一些；而中午的太阳高悬在空旷的天空，相形之下就显得小一些。这是我们选取的参照物不同造成的视觉差异。实际用仪器测太阳的视直径，若不考虑地平线上大气折射的影响，早晚都是一样的”。儿童的求知欲很强，他们往往会通过文学作品的阅读激发探究心理，那么在科学教育中，我们不妨利用一些具有科学探究性故事的阅读带动孩子学科学、做科学。比如，小学三年级的语文课文《金色的草地》，这篇文章就可以给孩子们提供一个实践活动的机会，让孩子们去野外考察一下是不是真的像课文中描述的“中午的草地是金色的，是因为蒲公英的花瓣是金色的，中午它张开了，所以草地也成金色的了。傍晚蒲公英的花瓣是合拢的，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的”。三年级科学恰恰也学习观察植物，那么正好可以利用科学课学习观察植物的方法，通过实际观察验证阅读中获得的科学信息。

我们在科学教育过程中也经常让孩子们查阅资料，有的孩子非常喜欢科学探究、科学实验，但是对阅读的兴趣不大，那么我们可以通过科学教育带动孩子主动阅读。让学生通过阅读看看还有什么新的发现。例如，小学科学教材中有这么一个探究活动“认识岩石”，孩子们通过探究了解了页岩、花岗岩、大理岩等常见岩石的关键特征，理解了不同种类的岩石在结构和构造上的不同特征。

二、科学与写作

在科学教学过程中不可避免地会与语言表达相联系，语言表达是儿童掌握较早的技能，尽管有些儿童掌握得不好。在科学教育过程中，有观察活动、探究活动、实验活动等，都需要方案设计、过程描述、结论的叙述等需要语言表达的环节，这不仅能帮助孩子们建立清晰的科学探究过程，还能帮助孩子树立足够的信心，对语言表达的提高提供新的途径。例如，在三年级的科学教学中安排了观察一棵树的活动，孩子们通过观察过程记录了一棵树的特征，那么我就与语文教师商量，学生的一次作文就是《我的观察》，让孩子们将观察的一棵树的结果以写作的方式记录下来，很多孩子写得很好，因为他们亲身经历了观察活动，所以作文有了可写的内容，从科学观察中学到的观察方法让他们会描述观察的事物了，还帮助孩子们学会了写作这类文章的方法。又如，在科学实践活动中，探究小组活动开始要制订计划、活动结束要书写报告，这都需要写作，写作可以帮助孩子们有条理地开展活动，写作可以帮助孩子们整理活动过程、阐述发现、交流成果。很多科研成果除了将成果转化成实际效应外，还以议论文的方式做成果的说明、成果的研究方法甚至过程的阐述，便于成果的交流。可见，写作与科学之间的关系也是非常密切的。

科学教育与写作教育的结合，不仅激发了孩子们的写作兴趣，还帮助孩子做科学研究，由此还可以衍生一些活动：科幻故事大赛、我的科学探究、科普表演创作等。

总之，教育是整合的，不能把各个学科看做是孤立的，科学教育给孩子们提供了把各学科整合的机会，我们要利用科学教育培养和发展学生的综合素养。

参考文献：

刘瑞，昌成明.论小学科学教育中的创新教育[J].基础教育研究，2016（6）.

编辑 李琴芳