提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

邹东灵

摘 要：阅读在小学语文教学中占有重要的比例，是学生搜集材料、认识世界、开拓思维、提高审美能力的重要的方式。在小学语文中，如何提高阅读教学的有效性，将学生带入色彩缤纷、生动有趣的语文天地，丰富学生的视野、开拓学生的思维，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，让学生在借鉴阅读之后能够用笔墨描绘出最美好的事物，成为语文教师值得探索的问题。

关键词：小学语文；阅读；有效性

一、小学语文阅读教学低效的原因

首先，在新课程改革的背景下，教师过分强调学生的主体地位，在小学语文阅读教学过程中，忽视了教师的引导作用。在课堂教学中，教师完全将课堂转交给学生，让学生盲目地讨论阅读材料，致使学生只知其然而不知其所以然，学生无法从整体上把握阅读文本大意，从而形成片面形式上的阅读互动，造成阅读教学费时低效的后果。

其次，教师教学方法单一，学生提不起阅读兴趣来。在阅读教学中，许多语文教师过于注重分析阅读文本的结构及段落意义，忽视学生的情感体验，单调的教学模式致使学生无法提起兴趣参与阅读教学，更别谈提高语文阅读教学的有效性。

二、提高小学语文阅读教学有效性的方法

（一）兴趣着手，提高教学有效性

兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。阅读也要以学生的兴趣为主，才能促使学生更好地进行学习。在小学语文阅读教学中，教师可根据学生的实际发展情况和接受知识的能力水平，采用多种多样的教学方法和手段来激发学生的阅读兴趣。小学生正处在爱听故事、爱玩游戏的阶段，拥有天马行空的想象，因此，教师可借助故事激趣法、阅读游戏激趣法、想象激趣法等来激发学生的阅读兴趣，吸引学生阅读的注意力。以阅读游戏激趣法为例，教师在语文阅读教学中可让学生进行角色扮演，将阅读文本中的角色故事进行排演，充分调动学生的积极性，在角色扮演的过程中不仅能够使学生自动分析阅读文本的角色、文本深刻的内涵，加深学生对阅读文本的理解，还能发展学生的个性，在参与体验文本的过程当中，丰富学生的情感教育，使学生充分享受阅读的乐趣。如，在教学《小壁虎借尾巴》中，教师可让学生主动参与角色扮演，将小壁虎与小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨借尾巴的过程完美地演绎出来，也可加入学生自己的理解，只要不脱离文章大意即可，以便培养学生的创新思维能力，并在演绎的过程中，逐渐规范学生的日常用语，真正做到讲文明、懂礼貌。

（二）以生为本，教师及时引导

在语文教学过程中，学生才是学习和发展的主体，教师要树立以生为本的理念，突出学生的主体地位。教师根据学生发展的情况和接受知识的能力水平，选择适合学生阅读的文本，帮助学生树立阅读的观念，并尊重学生之间的个性差异，关注学生的阅读情况，做到因材施教，以有效激发不同层次学生的阅读兴趣以及主动参与的积极性，在保证不脱离文本的情况下，重视学生阅读过程的情感体验，激发学生的求知欲，主动探索阅读学习方法，提高阅读能力水平。与此同时，教师也要做到及时引导学生，帮助学生解决阅读难题，两者共同作用才能实现阅读教学的有效性。比如，在教学《称象》一课时，教师可让学生先自主阅读文章，教师将文章中需要注意的问题提出来，如“称如此巨大的大象，文中每个人所想的办法有哪些？效果如何”“你还有什么办法能够称出大象的体重”等，再让学生带着问题去阅读，然后再进行小组间的合作交流，教师在旁及时引导学生，加深学生对文章的理解，并在思考的过程中，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，多向曹冲学习，遇事多动脑，提高学生解决实际问题的能力。

（三）创设有效阅读环境，变学习性阅读为自主性阅读

语文阅读教学能够帮助学生提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。通过阅读能够使学生继承中国优秀传统文化，丰富自身修养内涵。教师要想有效提高閱读教学的有效性，可创设有效的阅读环境促使学生主动参与阅读学习，变“被迫”学习性阅读为主动的自主性阅读，将学生引入阅读的情境中，诱发学生独特的情感体验，使学生与文本作者之间形成情感交流，迸发内心灵动激情的火花，畅游在文学的海洋。比如，在教学《再见了，亲人》中，教师可借助多媒体等现代信息技术放映有关中国人民志愿军支援朝鲜的相关事迹，让学生体会到中朝人民深深的友谊，带着这种情感进入教学，品味文本中哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人，让学生理解志愿军与朝鲜人民之间的深厚感情。

总之，阅读不仅能够拓宽学生的知识层面，开阔学生的视野，还能丰富学生的情感体验，有助于学生语文能力素养的发展。因此，在小学语文教学中，教师要重视培养学生的阅读兴趣，借助不同的教学方法和手段来提高学生阅读的能力，以便提高学生的阅读效率和教师的教学效果，促进语文阅读教学能够有效进行。

参考文献：

[1]邹小红.如何提高语文课堂阅读教学的有效性[J].阅读与鉴赏（教研），2009（6）：19-20.

[2]刘翠芝.精心设计活动提高阅读教学的有效性[J].新课程改革与实践，2009（8）：35.

编辑 温雪莲