小学语文教学语言特点新探

王诗雅

摘 要：文字与语言是文化以及科学知识传播的载体，在我国基础文化教育中占据着最重要的地位。学生课堂学习思路与能力离不开教师对课堂内容结构的设计，以及教师的课堂掌握能力。教师通过诙谐的语言配合书本上的内容，能够紧紧抓住学生语文课堂学习思路，提高课堂教学质量。从如何利用好教学语言将学生学习兴致牢牢掌握出发，对提升语文教学质量提出一些合理探讨。

关键词：小学语文；教学语言；创新

“学生课堂学习效率在一定意义上讲，是由教师语言教学魅力所决定的。”教师在课堂教学过程中，需要抓住学生学习思路、兴趣爱好来适当调节课堂语言学习气氛，从而提升学生对课堂纪律的控制，以及学生学习兴趣的培养。同时适当地改变课堂教学语言格调有利于帮助学生加深对语言以及文章的理解，对注重文字教学的语文课来说十分重要。

一、艺术性

语言表达作为一种艺术形式，是人类情感交集以及抒发的重要途径。借由语言去抒发人们的内心情感，是人与人之间能够敞开心扉、畅所欲言的重要源泉与动力。所以当语文老师自身的语言表达能力能达到一定高度时，便会成就一门艺术。在语文课堂教学思路中，抓住学生课堂思维是提高学生学习积极性以及主动性的重要因素。教师利用诙谐有趣的语言去刺激学生内心的直观感受，使学生可以在语言的美丽中，沉浸在语文课堂学习中。并且利用优美富有创造性的语言感染学生，使学生能利用教师语言表达艺术，加强自身语言表达能力，从而获得更广阔的创作空间。因此，教师在语文课堂结构设计上，务必要将自身语言表达能力提高，从而结合好课堂教学内容。通过生动形象的意思表达语文课堂内容，提高学生艺术审美能力，将学生带入课堂情境教学中，培养学生语文学习逻辑思维。另外在构筑课堂教学思路中，教师必须将课堂语言教学环节设计得环环相扣，衔接分明，保障整节课堂的教学内容都可以牢牢把握住学生语文学习思路，从而培养学生语言神态的表达能力。

二、规范性

教师的言行举止会深深影响学生一生发展。规范教师日常教学语言内容，提高教师自身语言表达准确程度是语文教学质量提高的重要前提。教师在课后针对自身教学薄弱点，强化自身语言表达能力才能在课堂教学过程中为学生铺垫更良好的语文教学氛围，以及传授正确的拼音、语法以及文章词汇知识。如果不能正确地将文字知识内容传递给学生，无疑是断了中华文化传播的中间链。所以必须要提高教师自身水平，保障课堂教学成果。在教师开展课堂语文教学过程中，突出语文教学本质，将语文教学的规范作用施加于书本教材中，利用内容丰富的语文内容，将我国传统意义上的语言结构准确地传达给学生。作为语言文化的传播平台，语文教学内容必须要起到树立学生语言学习规范性，提高学生语文学习理解强度的作用。做到从根本源头保障语文知识统一规范，才能够将历史文化以及书本知识内容准确地传授给学生。使学生作为新一代接班人，传承我国语言学习。只有将语言规范化、统一化才能够使老师抓住课堂教学氛围，化繁为简的教学语言，从而帮助教师突出教学重点，使学生在有限的语文课堂中掌握更为丰富的语文知识。

三、生动性

教师课堂语言表达生动、灵活可以有效抓住学生课堂学习心理需求，同时还能够有效带动课堂教学气氛。小学语文以培养学生语文基本功为主，不过学生因为年幼，所以无聊的课程知识或许不会对孩子产生多大吸引力。而较为有趣的语言内容，生动形象地将课本知识表达出来则会大大拉近教师与孩子间的距离，提高课堂语文学习氛围。这就好比学生对比教师读课文，更乐意听教师讲童话故事，因为童话故事更加有趣、生动。而常规的书本知识内容则过于无聊、重复性较高。将书本知识以生动的语言表达出来，使课本知识跃然纸上，从而激发学生的学习欲望。

四、科学性

语文教学本身也是一种培养孩子学习兴趣的科学项目。所以作为一门具备科学性的学科，语文课堂中必须利用更为精准、科学的语言教学内容来丰富学生对于知识探索的欲望，从而提高学生自身语言学习准确度以及综合语文素质。

语文教学活动中教师要充分理解每一个字、每一个词乃至每一个句子的意思，深入勘测文章内容含义。保障课堂教学中，教师能够对字面意思有效准确的表达。

五、可接受性

在小学阶段，孩子们普遍生性活泼，对玩以外的事物不感兴趣。不过正如我们所了解的，学生在这个年龄段，对有趣的语言学生接受能力会更强。如果课堂上教师可以加强自身语言机构变化以及课堂内容与书本知识的转换效率，那么课堂教学气氛以及学生学习效率都能够大大提升。学生相比枯燥无味的书本知识，更能够接受教师大胆创新的语言内容。通过教师将语文知识编排成适应课堂的教学结构，大大提升了学生学习的接受程度。所以说根据孩子模仿能力较强这个特点，从孩子学习角度出发，教师换位思考来转变课堂语言教学效果，从而抓住学生眼球，使学生对语文教学接受能力更强。

总之，为利用语言对课堂学习兴趣高效的培养能力，由老师适当调节课堂语文教学气氛，从而不断提升学生对语文学习的兴致，教师应充分理解语言教学的魅力以及语言教学技巧。并且教师还要不断提高自身语言艺术表达能力，以及实际应用技巧。并对课堂实际教学内容通彻理解，从中结合学生实际学习需求，引導并帮助学生自觉提高语文学习能力。这对于学生语文综合能力的提高具有重要帮助。

参考文献：

[1]杨立君.小学语文教学语言特点新探[J].中国培训，2015（18）：259.

[2]李兴昌.小学语文教学语言特点新探[J].语文建设，2014（29）：18-19.

[3]宁丽荣.小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2014（2）：125.

编辑 温雪莲