提高初中生语文写作兴趣略谈

姚唤唤

摘 要：在语文教学中，大部分学生最怕的主要是写作文，在作业批改中老师最怕的基本上也是作文。可以说作文写得好的学生语文成绩自然也会比较好，而语文成绩不太好的学生的作文也必然不会很优秀。要想提高作文水平，当务之急就是要激发学生的写作兴趣。

关键词：初中作文；写作兴趣；策略

写作是初中语文教学中的重中之重，也是难中之难。要想提高初中生的写作能力，必须指导学生多关注生活与学习等方面的积累，激发他们的创作兴趣，并且通过练习，在作文中融入生活素材，用真情实感去表达，这样才能写出好的文章来。我认为，教师除了对学生进行一系列写作技巧方面的指导外，更應该激发学生的写作兴趣。

一、多寻找典型事例，才能培养学生的写作兴趣

1.解决学生无话可说、无从下笔这一难题，教会学生观察身边的事物，寻找典型事例

在校园内，在社会生活中，不乏许多典型事例，要告诉学生作文就是把我们平时看到的、听到的、想到的那些见闻和亲身经历的事，实实在在地记下来。再引导学生先易后难，循序渐进，先从学生熟悉而感兴趣的一个人、一件事、一个物体或一个场面写起，或从学生容易接受的形式开始，把作文的坡度减小到最低，逐步训练，逐步提高，从而使学生对作文产生更深厚的兴趣。

2.积极引导学生挖掘作文素材

做一个生活的有心人，老师平时要善于和及时捕捉学生生活中的亮点，指导学生有目的地观察、挖掘作文素材。春天到了，多带领学生去踏青，寻找春天、发现春天；秋天到了，与学生一起观察校园内的景物，在树下做游戏；组织学生做好人好事，活动过后再指导学生进行写作，学生兴趣高涨，写起作文来自然就顺手多了。如果班级里发生了一些突发性的事件或意外情况，我也会适时引导学生写心得、谈体会。只有老师做生活的有心人，注意留心观察，找素材，学生才会潜移默化地受到影响，慢慢地就会喜欢上写作。

二、要用欣赏的眼光去评价学生的作文

1.给学生的作文以积极评价的语言，激发他们写作的兴趣

很多学生排斥写作跟教师批改时一味以理想化的高标准去批评、挑剔学生的文章有关。我认为每位教师都应该用欣赏的眼光评价学生的作文，哪怕作文中有一句可以欣赏的语句或一个优美的词语，教师也要仔细地找出来，给予积极的评价。例如，在评语末尾加上一句“你的字写得真漂亮！”那么下次教师一定会看到更优秀的字体；写下一句“你的构思新颖独特！”下次教师就会看到一篇更努力更优秀的作文。认真指导、认真批改，可以使学生少走弯路，尽快提高写作水准。因此，教师一定不要吝啬自己的时间，要多加指导，多给学生鼓励，你的评语对学生写作兴趣的培养有着十分重要的作用。

2.积极鼓励、表扬写作较好的学生，提升他们写作的信心

作文批改，我的宗旨是推心置腹，激扬为主。每次写作，要把一些优秀学生的作文，在课堂上给予表扬。教师可以在课堂上范读他们的作文给其他学生听，要认真对待讲评课。学生的作文得到老师的肯定，如同打了胜仗一样，士气高涨，下次他们就会更加努力地写好作文。而其他学生也会暗自努力，也想在下次写作课上获得夸奖。这样班级大多数学生的写作兴趣就会被有效地激发出来。

三、模仿写作，激发学生写作兴趣

我发现在我批阅过的许多学生的好作文中，大多数都是跟名家名篇学习之后加上自己的创意写出来的。所以，我认为模仿也是激发学生写作兴趣、提高写作水平的重要途径。在教授这样的课文时，可以让学生仿写其中的一段，或者学写其中的描写方法。如，王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信“落花与芝兰齐飞，杨柳共春旗一色”演化而来的。模仿写作，从而激发学生写作兴趣，也不乏是一个好的方法。

四、多说话促写作，下笔成文

在日常生活中，我们经常可以看到，有些学生说话滔滔不绝、口若悬河，而写作文时却费尽脑汁、无从下笔。原因在哪儿呢？因为“说”在实际生活中实践比较多，每天都要说话，而“写”却比较少，没有实践，怎么能灵活运用呢？在写作时，先让学生完成构思，把要写的内容先说出来再写，还可以把“说”和“写”联系起来，这样既说又写，既写又说，不仅提高了学生的口语表达能力，而且也提高了其书面语言表达能力，使学生的作文中心明确、条理清晰。

中学生的写作能力是由多种能力结合在一起而形成的，除了一些必要的写作知识和写作技巧外，更重要的是学生对写作兴趣的培养。写作文是一个有意思的思维创作过程，只有产生了浓厚的兴趣才能克服困难，从而写出一手好的文章。希望我们的语文教师也能从培养学生写作的兴趣入手，重视作文教学，从而增强学生的写作能力。总之，在作文教学中，只有努力激发学生的写作兴趣，才能使他们热爱写作、快乐写作。我们最终的目标是：激发兴趣，让学生“乐”在其中。

参考文献：

顾春.中小学教育科学研究[M].北京知识出版社，1998.

编辑 赵 红