浅谈初中语文阅读教学（一）

杨海东

摘 要：在初中生的学习过程中，语文可以说是一门非常重要的学科，而在语文课程中，阅读占据了语文学科的主要地位，初中语文阅读更是在初中生的教育中发挥着较大的作用，它不仅丰富了学生对语言文化知识更深一步的了解，而且也可以更加有效地培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，让学生在阅读中感受到中国的发展变化，有一个好的习惯与方式，还能让学生在日后生活学习上得到更好的提升。

关键词：初中语文；阅读教学；教学方法；策略

在传统的初中语文教学中，教师往往只是使用一种相对比较沉闷、比较静的教学方式，教师传授学生的阅读方式仅仅局限于教学内容比较表面的了解和解答，而没有真正让学生更加深入地了解与探索，这样的阅读教学方式可能会使学生造成对语文阅读反感的心理。要想让学生开阔自己的眼界，更好地丰富生活，那就需要一个高效、合理的教学手法，只有这样，学生才能在阅读中找到兴趣，才能体验到阅读带来的乐趣。

一、语文阅读教学的现状

在目前的初中语文教学中，教学模式比较单一，基本上就是教师备课，而后将自己对文章的理解与分析传授给学生，在这样的教学模式下，学生可能对文章没有更好的理解，使学生不断被动地接受新的知识，这样长期下去，学生会对语文阅读产生不了太大的兴趣，也对课堂教学渐渐失去兴趣。所以说，如今的阅读教学是比较有缺陷的。

1.学生的阅读量比较少

在现代语文学习中，对于阅读，可能大多数学生不能对之有很好的认识，只是很单一地为了分数而阅读，大多数学生只是会阅读课本，而根本不会参加一些课外的阅读，当然，也不会排除少数学生对课外阅读的兴趣，但是会因为缺乏一些正确的引导，使得这部分爱阅读的学生收获也不大。

2.教学观念比较差

在往常的阅读教学中，教师是课堂教学的主体，学生往往没有太多的存在意识，可能只是在课前预习阅读几分钟，教师教学过程中只是对学生不停地“教”，留给学生的阅读时间少之又少，这样短短的一堂课，时间大多都被教师占用在解析提问上。

3.没有适当的扩展

在传统的教学模式下，教师在传授完课程之后，没有让学生进行课外的一些阅读，这样一来，只是让学生掌握一些对文章简单的了解，不能让学生了解到除了课文以外的相关知识，不能更好地让学生通过阅读发挥想象力与创造力，让学生对语文渐渐失去热情。

二、提高阅读教学的策略

当今，怎样才能更好地提升初中阅读教学的有效性，是我们需要解决的问题。因此，对于目前阅读教学的现状，结合本人的知识经验，提出以下几点解决措施：

1.激发阅读兴趣

大家都知道，我们对任何事物产生兴趣，都是在学习中培养出的，在学习的过程中，我们会从某一方面体验到乐趣，会继续探索它，这就是产生了兴趣。拥有良好的阅读兴趣可以让学生在阅读学习中有饱满的激情，从而大大提高学生的阅读和鉴赏能力。

例如，在《乡愁》中，可以让学生想象当时余光中对故乡是怎样的一种心情，怎样的一种情怀，想象一下如果自己常年不在家乡，会对家乡产生一种怎样的感情。从而激发学生的兴趣。

2.带领和督促学生进行预习阅读

在学生的学习过程中，拥有较好的自学能力，对于学生本身而言是相当有帮助的，往往这一部分学生能在学习过程中占据主动权。让学生有预习的好习惯，可以让学生培养和锻炼自己的自学能力，可以在阅读的基础上简单地先了解课文，这样，学生会对整个文章有比较初步的认识，就算可能是不全面的理解，但是通过预习的过程，学生对文章内容会有较好的掌握，大大提升了学生阅读的自主性，加强了学生的阅读能力。

例如，在教学《醉花阴》这篇古文时，教师需要引导学生，让学生经过预习后充分了解作者的一些人生经历和写作背景，这样学生才能体会到作者当时的写作背景，更有效地理解课文。

3.进行适当的扩展延伸

阅读，不能局限于课文本身，有良好的课外阅读习惯也非常重要，是阅读能力训练不能缺少的一部分。在教学活动中，教师不能只是单一让学生进行课内阅读，而对学生的兴趣和阅读体验不予理睬，适当让学生多阅读自己感兴趣的课外书籍，让学生丰富自己的知识，掌握更多知识，再结合学生的认知和阅读的内容，对学生进行相应的指导，这样才能实现课外阅读最大的益处。

4.对学生进行适当的点拨

在教学中，教师应该对有疑惑的学生进行适当的点拨，这样不仅可以让学生更好地了解课文，还能让学生在其中发现阅读的乐趣，而且对学生的鉴赏能力也有更进一步的提高。

书籍是人类的好朋友，是人类进步的阶梯，通过阅读，人们的知识面也开阔了，我们应该将阅读融入学生的生活中，让这种良好的阅读生活方式伴随着学生健康成长。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）：177-178.

[2]李云平.淺谈初中语文教学中的阅读教学[J].赤子，2015（9）：291.

编辑 鲁翠红