浅析初中语文多媒体教学的组织实施策略研究

田立娟

摘 要：初中语文的教学目标就是在小学语文教学的基础上，进一步提升学生的语文思维能力以及语文实践操作能力。因此，如何有效地提升学生初中语文教学过程中的学习质量，增强学生在语文学习过程中的参与性与自主性，将是现代初中语文教学必须要解决的问题。利用多媒体进行初中语文教学情境设计以及教学过程创新，改造初中语文教学流程，如此才能真正做好初中语文教学工作，全面优化学生的语文综合素质。

关键词：初中语文；多媒体教学；形象化教学

多媒体教学方法是现代教育过程中的重要教学手段，它可以全面促使语文教学过程视觉化、形象化与动态化，让初中语文教学形式更加立体与高效，进而加强教师与学生之间的互动与交流，实现初中语文教学情境的多样化与操作化。从初中语文教学内容、课堂教学形式、语文实践活动等方面进行初中语文多媒体教学拓展，完成初中语文教学目标。

一、初中语文多媒体教学过程中需要重点注意的问题

1.多媒体教学过程中需要加强对初中语文知识的渗透，依托语文教学内容收集多样化的教学辅助资源

在初中语文教学中，加强对多媒体教学方式的利用与融合必须建立在对初中语文知识点的多样化展示与拓展之上，教师应依托于初中语文教学内容收集与整理初中语文教学辅助资源，尤其应该充分结合初中语文教学实际以及语文课文拓展语文教学背景，构建起丰富的语文教学情境，进而引导学生更好地参与到初中语文教学过程中。

2.关注学生的个性化学习需求，加强学生在语文学习过程中的学习自主性与参与性

多媒体教学法在形式上更偏重于教学展示与教学过程引导，是一种全局性的教学方式。因此，教师在运用多媒体进行初中语文教学时，还应该重点关注学生的个性化学习需求，在了解学生学习情况的基础上，加强学生在语文教学过程中的学习自主性与参与性，开展多样化的语文教学活动，全面激发学生的语文学习兴趣。

3.明确多媒体的教学辅助作用，加强教师的教学把控与设计能力

教师在运用多媒体进行初中语文教学时，必须明确多媒体教学软件在教学过程中的教学辅助地位，还必须实现教师对多媒体教学方式以及教学内容的控制与组织，让多媒体成为语文教学的基本方式，而不是为了“多媒体”而“多媒体”，进而全面提升初中语文多媒体教学的实际教学辅导作用，增强多媒体教学效果。

二、利用多媒体丰富初中语文教学形式，激发初中语文课堂教学活力

1.利用多媒体展示功能组织初中语文视频教学与图片教学，提高学生的学习效率

在组织初中语文多媒体教学时，教师需要着重利用好多媒体的展示功能，将初中语文教学内容视频化与图片化，提高学生的学习效率，进而降低学生的语文学习难度。比如，教师在教学《三峡》时，可以利用有关三峡的图片资源创设初中语文教学情境，让学生从视觉出发加强对初中语文教学内容的理解与掌握。

2.巧用多媒体拓展语文教学内容，扩大学生的知识面以及知识深度

现代多媒体教学方式是依托于互联网而构建的语文教学模式，因此，教师应该充分利用多媒体拓展初中语文教学内容，全面拓展学生的语文知识面以及知识深度。比如，教师在教学《生于忧患死于安乐》时，可以结合历史故事进行语文教学拓展，尤其是可以结合《伶官传序》进行语文深度扩展，帮助学生更全面、更精准、更细致地理解语文教学内容。

3.善用多媒体进行初中语文教学梳理，帮助学生进行系统化与条理化的学习

多媒体教学过程具有明显的方向性与过程性，结合此特点，教师可以利用多媒体进行初中语文教学梳理，帮助学生更好地进行文章脉络分析与信息汇总整理，全面优化学生的语文阅读能力和语文基础知识体系。教师可以将语文阅读分析过程以及语文字词基础以多媒体课件的形式进行集中化的教学与复习，进而帮助学生构建起完善的初中语文知识体系以及能力体系。

4.运用多媒体丰富初中语文教学活动形式，拓展初中语文教学情境

初中语文教学活动的多样性是激发学生语文学习兴趣的关键因素，因此，教师需要运用多媒体丰富初中语文教学活动形式，拓展初中语文教学情境。比如，教师可以利用视频问题教学法、舞台剧模仿法、文献阅读法等多媒体教学形式丰富初中语文教学活动，让学生在听、说、读、观、想的语文教学活动体系下全面优化自身的语文综合素质。

总之，初中语文教学的目标就是要培养学生的语文基础能力以及积累语文基础知识，而利用多媒体教学法的教学展示性、拓展性、多样性创设初中语文教学情境，可以实现学生对初中知识的多元性、细节化、形象化认知与理解，进而有效地提升初中語文教学质量，拓展学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]胡来兵.浅析多媒体在初中语文教学中的运用[J].新作文（教育教学研究），2011（12）：40.

[2]史志峰.浅析多媒体技术与初中语文教学的有效整合[J].读写算（教育教学学刊），2013，10（9）：68.

编辑 鲁翠红