基于一次同课异构活动谈英语复习课教学的有效性

邓媛媛

摘 要：对一次同课异构活动中的两节初中复习课进行了对比研究，从阅读、语法以及作文三个板块的复习解讀了复习课教学设计的过程，提出了复习课上应当重视学生听说读写技能综合运用能力的培养，教学方法要兼顾多样性和趣味性，课堂设计围绕主题

拓展。

关键词：同课异构；复习教学；有效性

一、教学分析

本次课题为《牛津初中英语》（译林版）九年级第七单元的复习。整个单元的内容结构是：（1）话题引入，引入单元话题电影；（2）材料阅读电影明星奥黛丽赫本的传记；（3）语法讲解，though/although，so...that/such...that，so that 的用法；（4）技能整合Integrated skills，训练听说技能；（5） 学习技巧，如何阅读剧本；（6）任务：task以“最喜爱的电影明星”写一篇作文。本单元主题为电影，从话题的引入、文本的阅读到输出一篇作文，均与电影有关，意在让学生掌握与电影话题相关的表达，以电影话题为载体，激发学生学习英语的热情。

二、教学过程与教学环节的处理

1.阅读复习

【A老师】教师借助思维导图再现了文章结构，以奥黛丽赫本作为伟大的演绎者和伟大的慈善家两条主线带领学生回顾了她的主要事迹。随后利用关键词复述课文，唤起学生对文本的回忆。最后为了检测学生运用本课语言表达的能力，教师设计一篇关于奥黛丽赫本的文章让学生将其改写、优化，例如将more than 改为go beyond，losing改为the loss of等。通过学生的展示发现，学生能运用本课所学表达自己的观点，对语言知识的提取和转换能力得到提高。

【B老师】教师通过一段听力，获取Lynn最喜爱的电影明星，引入本单元reading中的人物。根据本文以时间为记叙顺序的特点，教师设计了时间轴回顾了奥黛丽赫本的一生，引导学生复习了文本中涉及的重点短语和句型。

2.语法复习

【A老师】教师借助关于奥黛赫本的文本Her achievements

went beyond the film industry. Although she was busy ，she worked closely with UNICEF so that she could help poor children.让学生找出其中起连接作用的词，例如although，so that等，从而导入语法现象，随后通过图片让学生造句，再次运用本单元语法，但图片的选择较为随意，跟本单元没有直接联系，导致学生思维不连贯。最后通过一个中考链接，直击语法复习要点，复习更有针对性。

【B老师】教师紧扣单元话题，以罗马假日的情景为载体创设情景，让学生练习如何使用本单元的语法，唤起学生的回忆。随后以该校近期有剧组进场拍摄为背景，让学生谈论图片中的明星，通过师生交流，学生在教师的引导下放飞思维，纷纷展示自己的句子。该活动贴近学生生活，贴合本单元话题。教师设计的任务从半开放式到开放式，符合学生的认知，难度层层递进，学生乐于学习，乐于用英语表达，训练了学生用英语思维的能力。

【反思】语法的复习不能停留在创造孤立的句子，而应围绕话题展开，这样既可以进行一段有意义的交流，又可以在创设的情景中运用语法。（胡庆芳，2010）语法复习中情景的创设要真实，有利于激发学生的学习兴趣和提高学生的思维品质。在此过程中，教师要随时关注对后进生的指导，尤其是语法掌握不过关的，要

及时给予学法指导和点拨，实现教学目标的达成。

三、教学启示与反思

通过对比两节初中复习课的教学片段，笔者进行了如下反思：

课堂应当实现听说读写的整合，训练学生语言的综合运用能力。课堂上宜交替开展听说读写活动，将词汇和语法的复习放在语篇中进行，通过写作形成语言的输出，使话题贯穿听说读写的活动，在活动中提高语言运用能力。

在复习教学方法上要兼顾多样性和趣味性。根据学生的性格特点、认知特点、生理和心理特点，结合复习课的特点选择教学方法，关注学生的学习动机与兴趣，按照学生的认知特点组织教学，注意因材施教，可促使学生对所学知识体系进行全方位的查漏补缺和巩固，使各个层次的学生均有所收获，从而实现初中英语复习课的高质高效。

通过本次活动，笔者发现复习教学内容上要体现综合性、挑战性、生成性，在教学过程中应当重视听说读写技能综合运用能力的培养，教学方法要兼顾多样性和趣味性，课堂设计围绕主题拓展，只有这样才能真正体现复习的价值。当然，由于篇幅有限，不能全方位地对每个细节加以对比，但笔者相信本次研究为探究复习课堂有效性提供了新的思路，产生了新的火花。研究的道路还很长，需要我们更坚定地走下去。

参考文献：

[1]胡庆芳.初中英语复习课教学有效策略的课堂实践研究[J].中小学外语教学（中学篇），2010（8）：8-12.

[2]温爱英.1-8英语中考复习教学现状调查与分析[J].中小学外语教学（中学篇），2011（1）：1-8.

编辑 张珍珍