论初中英语写作中避免“汉式英语”现象探究

盛鲜花

（浙江省金华市浦江县第七中学）

摘 要：初中英语教师在培养学生的英语写作能力时，教师应注意避免让学生出现“汉式英语”的现象。因此，在教学过程中，教师要将正确的英语语法讲授给学生，并让学生积极丰富英语词汇，使学生在写作时能按照英语的思维逻辑去思考写作内容，只有这样学生才能在写作中避免出现“汉式英语”的现象。

关键词：初中英语；英语写作；汉式英语

学生之所以在写作中出现“汉式英语”的现象，主要是由于学生在学习时没有熟练地掌握英语教学知识和写作技巧，这样学生就很难写出符合要求的英语作文，与此同时，中国学生的思维发展与英语的思维发展不相符合，学生无法有效地将英汉进行转换，从而影响自身英语写作能力提升。

一、关于影响学生正常进行英语写作的因素分析

英语是由字母构成的，属于表音文字，而汉语则为表意文字，在英语中存在着许多方面都与汉语不同，所以学生在学习英语

时总会遇到许多阻碍，而且学生在翻译英语的过程中，不能按照顺序对英语进行翻译，因而，英语具有不规范性的特点，也影响着学生的思维，从而使学生无法根据自身对英语的理解进行翻译。

学生由于缺少正确的英语思维能力，因而，在英语写作时总会出现“汉式英语”的现象，会根据汉语的思维进行英语写作，致使自身所表述的内容与英语知识大不相符，甚至容易让人产生错误的理解。而要想让学生按照正常的英语思维写作，英语教师就要让学生对英语知识准确地认知，并提升学生的英语思维能力

和阅读理解能力，只有这样学生才能掌握正确的英语语法，并保证在日后的英语写作时按照英语的方法写作。

二、关于在初中英语中避免“汉式英语”现象提出的策略

1.教師应以身作则，为学生树立良好的榜样示范

在课堂教学过程中，英语教师在采用英语进行授课时，要注意英语语言的语法，按照英语规范的语法进行讲课，这样学生就能受到潜移默化的影响，在学习英语时按照英语的思维逻辑分析教学问题，只有英语教师以身作则，为学生树立良好的榜样示范，学生才会根据英语语法学习英语知识。比如：英语教师要为学生演讲“I have a dream”，教师要懂得如何在演讲中利用英语语法，让学生理解教师演讲的内容，在演讲后，教师再为学生进行翻译，这时学生就能理解整篇演讲内容的意思。然后，教师再让学生自主对这篇演讲稿进行翻译，学生在翻译时会分析英语语法，从而使自身能理解如何翻译英语。最后，教师让学生在课后用英语写一篇关于我有一个梦想的小作文，让学生得到充分的锻炼，而学生只有熟练地掌握其中的语法句型，才能写出优秀的小作文。

2.创设情境教学，为学生播放英语视频

英语教师要想让学生掌握规范的英语，在英语教学过程中，教师就可以创设情境教学，为学生营造一个良好的学习英语的

环境，使学生通过良好的学习氛围准确地理解英语知识。因此，教师可以利用多媒体为学生播放英语电影和小视频，这样不仅能激发学生的学习兴趣，也会让学生学到真实的英语语法，学生会通过倾听电影中的声音和观看字幕，理解如何翻译英语，这样学生就能提升自身的倾听能力，从而使学生在写作时能准确地

应用英语知识。比如：在学习“What were you doing when the UFO arrived？”，教师可以播放相关教学内容的视频，让学生进行观看，从而为学生营造一个英语的学习氛围，使学生能用英语进行对话和交流。

3.结合生活实际进行教学

在日常生活中有许多商标和图片上印着英语，教师就可以结合生活实际进行教学，让学生观察商标上的英语，并对其进行翻译，这样教师不仅能让学生感受英语的真实性，也能让学生积极丰富英语词汇。比如：当邀请别人来自己家里吃饭时，客人对主人说谢谢的时候，主人要说不客气，而这句话用字面翻译出的英语为“Dont be polite！”但更确切的则为“Make Yourself at

Home.”这样学生就能真实地体会到英语的意义，而这也非常有利于学生的英语写作。

4.让学生掌握英语句型，培养自主查阅英语词典的能力

在训练学生学习英语的过程中，教师要让学生掌握五种英语基本句型，这样学生日后学习英语时就不会遇到严重的阻碍，并能按照英语的思维进行英语翻译和英语写作。

总而言之，英语教师在培养学生英语写作时，要让学生掌握正确的英语语法，积累大量的英语词汇，并让学生阅读大量的英语文章，这样才能使学生形成英语的思维能力，从而在写作的过程中按照英语思维进行写作。只有这样，教师才能有效地改善课堂教学质量，并让学生在学习时避免出现“汉式英语”的现象。

参考文献：

[1]王国龙.浅谈汉式英语思维习惯[J].校园英语，2015（17）：12-23.

[2]杜敏.学生英文写作中的汉式句式分析[J].教育评论，2012（5）：45-56.

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