英语专业“基础英语”课程教材评估

摘 要：2007年教育部颁发的『大学英语课程要求』（试行），对英语词汇教学做出了新的要求方案，同时强调加强对学生培养交际能力，自此，引发了修订大学英语教材的新高热潮。2012年上海外语教育出版社发行《新编英语教程》（第三版）一书，此书由李观仪进行主编，笔者此文将以李主编的这本教育丛书进行对英语专业的基础英语课程的教材进行评估讲解。

关键词：英语教材；教材评估；基础英语

基金项目：本文为“贵州民族大学科研基金资助项目”阶段性研究成果，项目名称『英语专业基础英语课程教材评估』，编号：16jsxm029。

1 对评估基础英语教材重要性的概述

教材是教学中非常重要的部分，教材与教师，学生都有着密切相关的联系，有了教材才能使教学活动得到顺利的开展，教材对于各个阶段的教学有着推动性作用，不仅有益于教师深刻的认识语言及教学本质，加深教材的作用和对要求的认识，从而能够更有针对性的使用教材中的某些内容，这样，不仅对学习进步有帮助，还能最大化的加深改善教学效果，但是我国目前来说，市面上的教材种类太多，版本繁琐，更有甚至有盗版书籍的存在，影响了整个教材与教育市场的稳定，所以对教材的评估就变的十分重要，

2 对基础英语教材选用的一些看法

有的时候，教材不仅仅是一本教科书，如果把它用在职业教育中，教材更应该代表的是教学资源，所以，这里说的教材主要是以教科书为核心，也包括所有可以辅助学生增长知识的基础材料，教材本身作为教学的重要载体，它对教与学的内容以及方式拥有决定权，实现教学目标有个重要的前提，就是选择合适的教材，根据笔者对数十年的教材方案的研究发现，我国教材有个共性特征，即教材的更换周期十分的短暂，教材的更换速度快。有些人对此比较反对，甚至排斥抱怨，但我认为这是十分有必要的，其一是因为教材很大程度上决定着教学模式，在教学过程中应该注意教学模式的改革，拒绝死板的教学方法，没有才叫的更新改革，就很难达到我们所理想的效果。其二，合适的教材能够发挥学生的主动性，使他们的思维具有创造性和开发性，还能保留一定的教学空间，有益于老师对教材的选用与更换，总而言之，教材在教学大纲中起着非常重要的作用所以它的选用也变得十分重要。

3 基础英语课程的教材评价

3.1 教材的简介

《新编英语教程》第一版教材出版于2012年5月，迄今这套教材出版三次，在高校英语专业中使用广泛的包括修订版和第三版。第1-4册适用于高校英语专业大一、大二的“基础英语”课程，第5-6册适用于“高级英语”课程。此教材编写组明确指出其人才培养的目标为“具有较高的人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言文学专业知识和其他相关专业知识”，因此，从内容方面来说，选材全面、多元，题材、体裁广泛；语言技能方面，它有专门的板块培养学生的语法知识和听力技能，如：“language structure”部分，和“listening in and speaking out”部分；难度方面，它保持了原生文本的native language和趣味性，也不超过大一、大二英语专业学生理解能力的范畴。功能词汇学习为主，不过分强调偏而杂的词汇量。

3.2 教材的评估

教材评估的目的就是判定教材有哪些相对优势（即没有绝对的好坏教材之分），教材是需要放在实际的教学环境中才能夠被具体体现的特殊体，它需要把课程内容，学生，教师等有关因素都要考虑在内，然后分析出该教材所适用于的地方。所以所有有关教材的评估依据和评判标准，也都是从教材的受众，课程目标，教材的内容与教学方法等多角度考虑，教材的评估不仅仅是一个简单的评测问题，它是一个具有实时实践依据的综合考题。

4 如何选取基础英语教材

现在，大量的英语教材在市场中流通，这就造成学校选材具有困难性，同时选材也成为一项学校的艰巨任务，充满着挑战。如何结合高等院校自身的发展特色选择正确的方向，选用适合的教材就成了教学改革成败的关键，随着高等院校的改革发展有了更高的要求，我们在选取英语教材时，尤其是对基础英语教材的选择，我们提出了几点注意方向。

4.1 选材的适用性

对教材的选取我们首先要考虑的就是它的适用性，教材内容必定要依据专业培养为目标，所以在选取教材前，我们要明确专业培养的目标，比如，基础英语教材的选取，一定要使教材具有更简明的基础性特征，作为对高深英语教材有铺垫作用的基础英语教材，我们就要求越简明越好，越具有针对性越好，对学生对基础英语的掌握越有利越好，所以，定位就是简洁明了，便于掌握和学习，如此一来，选材的范围自然就可以缩小一大半，接下来就考虑的是怎样把一个完整的知识体系展现出来，但是要注意考虑到学生的心理水平，大多数学生都反应教材的知识点偏多，偏难等问题，一定要遵循够用为度的原则，内容多词汇量大的教材不一定就是好教材，教学中不存在最好的教材一说，有的只是最合适学生发展需要的教材。

4.2 教材的文学性与文化性

基础英语课程重视学生“综合语言能力”的培养，但在教学实践过程中，更注重语篇的理解和分析能力，相较于其他实践性强的英语课程（例如听力、口语、语音等），基础英语课程相对以文本为中心，更多给学生呈现英语使用的文化背景、英语语言文学相关知识。针对内容，本文研究者抽样调查了本科英语专业使用此教材的学生。调查内容的反馈给出了几点有效的参考意见。首先，低年级学生更倾向于学习narrative（叙事）体裁的文章。此类文章有极强的连贯性和趣味性，能通过较短篇幅吸引学生的专注力。其次，叙事体裁往往通过故事的独特情节和语言风格给学生留下深刻印象。

文化内容丰富多元也是这套教材的特点。此教材所选课文材料的文化性主要通过几种体裁的文章来体现：比如社论、杂文等议论性强的文章，或是说明文，以及演讲。具有代表性的两篇课文例如夹叙夹议英法两国历史（以及地理）文化渊源的The Light at the End of the Chunnel（第3册），以及林肯总统在英语语言历史上留下的经典演讲Gettysburg Address （第4册），都给学生留下了深刻的印象，学习到有价值的文化背景知识。可以说，基础英语教材在一定程度建立起引导教育学生启蒙知识的重要体系。

5 结语

在对比中我们得到了总结，在进行了初始评估和使用中评估之后，本研究将本套教材的优点进行了如下总结：首先，本套教材生词量够多，话题也丰富，内容不仅不枯燥乏味还囊括了文化和文学知识，其次本教材的任务侧重于语言的意义，使学生使用语言方面得到了鼓励，所以我们从互动理论的角度上讲，这样的设计是有利于学生语言能力的培养的，再者，本教材的任务有着较大的学习价值。

本研究可以帮助教师对新英语教材的编写有一个深入的理解，这样在使用的时候就可以对内容作针对性调节或者补充，本研究在丰富英语教材评估的同时，还可以帮助教材编写者了解目前我国高校对大学英语教材的使用情况，有助于编写者编写出更加符合要求的英语专业教材，有利于完善我们对英语教材的需求。

参考文献

[1]专业英语教材评估的必要性及教材的使用前评估[J].马纳琴.甘肃政法成人教育学院学报.2006（02）

[2]以学生为中心的英语写作教材的评估标准[J].王军红，于波.湖北广播电视大学学报.2009（10）

作者简介

杨筱松，硕士，贵州民族大学外国语学院，助教。