浅析语文自学能力培养

赵新军

【摘要】 语文是学习和工作的基础工具，是学习各门科学的基础。学好语文，不但对学好其它学科十分必要，而且对于提高学生的思想道德品质和文化素养，培养新时期的国家栋梁之才，有着重要意义。然而要真正把语文学好，单靠课堂上的四十五分钟，是远远不够的。因此，培养学生自学语文的能力，在国际合作呼唤多功能人才的今天显得尤为重要。培养学生自學能力如此重要，那么要如何来培养这种能力呢？下面谈一谈笔者的一些粗浅的看法。

【关键词】 语文 自学能力 培养

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-110-01

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一、正确处理教与学的关系

教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。在新课改形式下的今天，仍有一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式、填鸭式，没有把自己当做“主导”，而是甘做“仆人”。现代信息技术迅猛发展，课堂上传授的知识再多，终归是有限的，而我们培养的学生是走出校门后“自能听话，自能读书，自能成文”。因此，教师要教学生学，授人以鱼不如授人以渔，不只把现成的知识教给学生，重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受益。可见传授学习方法比传授课本知识更为重要。

二、激发学生学习兴趣，培养良好读书习惯

培养自学能力固然要教给学生学习方法，但仅有科学的方法而无浓厚的学习兴趣和良好的读书习惯也是不够的。

学习语文，要掌握的东西很多，非花九牛二虎之力不可。做老师的总喜欢用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来教育学生，用“悬梁刺股”“磨杵成针”等故事来启发学生。这当然也有必要，但是，道理讲了一大堆，故事讲了一大串，一些学生仍“苦”不起来，始终学不进去。此时，我们就要了解青少年学生的特点，把他们从“乐嬉游”引导到“乐学习”上来，是一般的好奇心发展为求知欲。学生把学校当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”为“我要学”。所以说，兴趣是推动学生自学能力的关键。

我们说激发兴趣是培养学生自学能力的关键，绝不是说可以搬开语文教学目的于不顾。而一味的说笑话，耍滑稽。而是在教学过程中不断地创造情景让学生领略，不断地获得新的规律性的知识，这样学生就会经常处于好景在前的心理状态之中，就会越学越有趣，越学越有劲，遇到难题也非攻克它不可。这就是“不教”的开始了。

兴趣能否持之以恒、一如既往的保鲜，良好的习惯的养成就至关重要了。学习习惯是为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。叶圣陶先生说，“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”比如，课前预习的习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习，并能反过来提高课堂学习兴趣与效率；学后总结的习惯，不仅再次熟悉了所学内容，更主要的是从所学之中学到方法，举一反三，从而能自学相同类型的知识。因此，经过反复练习而形成的较为稳定的学习习惯是极为重要的。

三、善于质疑启发学生思维

思维能力是智力的核心，没有思维能力的人根本就谈不上具备自学能力。因此，要培养学生自学能力，就必须开启学生思维的门扉，让学生经常处于积极的思维状态之中，把所学的知识融会贯通，化“身外之物”为自己的财富。这样，自学能力才有依托，才会得到进一步发展。

兴趣要激发，思维更少不了启发。要启发学生思维，教师就必须善于“质疑”，激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样，教师就必须致力于问的艺术，必须使提出的每一个问题都包含着矛盾，因为思维是从矛盾开始的，没有矛盾就没有思考。课堂上提出的问题如果学生不假思索就随口答出，就难以激起学生思维的波浪，所提问题也就失去了价值。倘若提出的问题超脱学生的实际，学生就会茫无头绪，起不到引起积极思维的作用。因此，提出的问题要有适当的难度，把“果子”挂在适中的地方，既不举手可摘，也不高不可攀。这样，学生才会跃跃欲试，越跳越高，摘取挂在更高处的“果子”。

四、温故知新，严格训练

师傅教徒弟，要让徒弟拳不离手；乐师教徒弟，要让徒弟曲不离口。说的是学生的能力是在不断的实践中形成的。因此，教师要少讲，让学生多练，多看，多想，多做，取得“习之功”。

要得到“习之功”，就不能乱来一气，胡练一通，而要遵循科学的训练方法。训练既要严，也要有序，出得精巧，以精胜多，循序渐进，还要求实，讲究实际效益。训练是为了让学生巩固知识，化知为能，达到“不复需教，自为研索，自求解决”的目的。离开了这一点，任何训练便都失去了意义。

综上所述，培养自学能力的过程始终存在着两个方面，而学生是主要方面，教师的一切活动都是围绕学生展开的。因此，要培养学生语文自学能力，首先必须正确处理教与学的关系，真正让学生成为主人。如果这个环节解决不好，什么激发兴趣，养成习惯，启发思维，严格训练都会重蹈覆辙，走回“灌注式”教学的老路上去，培养自学能力也就成为一句空话了。

随着一带一路的发展，社会迫切需要学校教育培养创新型知识人才，培养既深且博的人才，而且是多规格，高档次，大批量人才。新时期的青少年学生需要教师交给他们开启知识宝库的钥匙，而不是宝贝。这也是新时期对我们语文教育直至语文教师提出的要求，我们要踏浪前行，义不容辞地完成时代赋予的光荣使命。