高中数学微课的教学方法略探

暴晓宁

摘 要：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。视频一般为5至10分钟，所以称之为“微”。其具有规模小、灵活性高、参与性强，反馈及时、客观、针对性强等特点，是现代教学中的一种新的适用于课堂的教学方式。教师可对微课教学在高中数学教学中扮演的重要性进行分析，探讨微课教学方法在高中数学课堂中的应用，进而提高数学教学的效率，引导高中生数学学习的兴趣。

关键词：微课；高中数学；教学方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.090

高中数学课堂上可以通过开展数学微课教学，帮助高中生学习数学学习方法技能，开阔学生的眼界，引导学生的数学思维，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。微课是一种新的、适用性的教学形式，符合高中数学教学发展的要求，虽然微课出现的时间并不长，但却对传统高中数学教学模式产生了巨大的冲击。

一、传统高中数学教学方法

（一）中国的传统教育模式存在着很大的弊端，应试教育就是其中之一

家长和教师由于应试教育的影响，对学生的学习成绩看得很重，认为学习成绩决定一切，这是很不可取的。应试教育虽然是选拔学生的一种方式，但却压抑了学生的天性，不利于学生的全面发展。

（二）中国的传统教学模式另一弊端是“填鸭式”教学模式

在传统数学教学中，教师大多照本宣科，只讲解课本上或者考试要考的知识，“填鸭式”的灌输给学生，却忽略了学生的能力与情感接受问题，大大降低了学生的学习效率与学习兴趣。

（三）提高学生的自主创新能力和理论实践能力，已经成为大势所趋

新型的微课教学重视学生的学习过程，引导学生掌握高中数学的学习方法和学习技巧，引导学生的发散思维方式，形成科学严谨的数学认知模式。

二、高中数学微课教学方法

（一）选取课题

教师要选取具有针对性的教学目标，清晰的教学内容，对于一些浅显易懂的数学知识点可以简略带过，而对于一些难点、疑点则要进行针对性的解答。同时，教师需要在课前进行预习导入，课后进行复习及拓展延伸，使学生的学习更加简单、明晰、有效率。

（二）备课设计

教师备课时，首先要把握好学生教材上的数学知识，分章节，分模块，使知识点有依有据，不要过分零散。其次，教师需要把握学生的学习情况，准确地把握教学节奏，带着学生跟着大家的步伐走。再次，教师要掌握教学视频的制作方法，掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融合教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包，以此更好地利用微课进行数学教学。

（三）制作微课视频

高中数学微课教学过程中会受到各方面的影响和限制，往往需要教师自己动手录制视频，展现需要传授的高中数学知识，进行浓缩、简化，使学生更容易理解。自己动手录制的微课视频其内容是符合学生学习情况的，所以更具针对性，有利于提高学生学习效率。

三、高中数学微课教学的意义

（一）微课对学生的影响

1.微课为学生提供了良好的学习条件，提高学习效率；

2.微课能够增加学生对数学知识点的学习途径；

3.学生可根据自己的不足进行选择性的学习，进行强化巩固；

4.微课可以作为笔记，内容被永久保存供学生查阅和修正。

（二）微课对教师的影响

1.提高教师对课堂教学的掌控能力。高中数学教学课堂上，既需要教师语言简洁，又要能让学生充分理解，通过微课可以使教师在课堂上的讲解简明扼要、通俗易懂，所以这就要求教师在备课设计中提高语言表达能力，增加对课堂的掌控力。

2.提高教师的理解能力。课堂教学不能再像以往一样照本宣科，拿着教材来上课，这就要求教师要拓展高中数学要求掌握的知识点，拓展学生对知识面的接触，同时，也丰富了教师的教学资源，提高了教师的理解能力，提高教师教学的专业水平，使教师能够更受欢迎。

3.提高教师的创新能力。大多数教师秉承的是老的教学方法和教学理念，在教学内容上出现失误时会顾及影响，从而一带而过，给学生造成很大的困扰。在利用微课教学的过程中，教师可以自我批判，自我否定，达到不断创新的目的。

（三）对数学教学本身的影响

1.“微课热”是对过去传统的教学方式的一种改进和修正。微课教学方式在高中数学课堂上增加了学生与教师之间的交流与沟通，而交流与应用是微课平台建设的最终目的。微课教学视频通过网络等平台进行推广，可以加强院校之间的学术交流与沟通，实现资源共享，达到取彼之长，补己之短的目的，从而可以促进整个高中数学教学水平的发展，促进教育的发展。

2.在高中数学课程不断改革的背景下，微课的广泛使用与推广有利于加强课堂教学的不断发展，进而影响到高中数学教育水平，有利于实现少年强则中国强的战略发展目标，减轻高中生由于高中数学难学的学习压力。

四、高中数学微课教学模式的发展

1.改革现有的传统教学模式，为学生创造学习条件，营造出丰富、生动的教学环境，帮助学生掌握高中数学的重点、疑点与难点，使学生乐而好学。

2.微课教学需要教师能够了解到学生对数学教学的想法与建议，针对不同的学生群体采用包容性的教学方法，避免学生对数学学习产生排斥心理。

3.采用知识点单一，时间短，教学氛围轻松的微课教学方法，是让学生更容易接受的教学方法，从而能够达到提高数学课堂的教学效率的目的。

4.教师可以利用微课技术边看邊制作微课，还可以积极借助培训机会与其他教师进行沟通和交流，促进微课教学的发展与进步。

五、结语

在高中数学课程改革的不断推进下，传统的教学模式显然已经不适用于信息技术快速发展的时代，而微课的广泛发展可以促进学生学习的积极性和主动性，增加学生的学习兴趣，提升高中数学学习效率，提高数学教学的质量与专业水平。所以说，无论是对于学生还是对教师而言，微课是一次思想改革。它促成学生形成自主学习的习惯，同时，还提高了教师的教学水平，最终达到高效课堂和教学相长的目标。

参考文献：

[1] 杨适霞.重视高中数学微课教学功能，提高课堂教学质量[J].中华少年，2016（10）.

[2] 陆正美.基于数字化微课教学在高中数学中的应用研究[J].数理化学习（教育理论版），2015（5）.endprint