新课改背景下提高初中英语教学有效性的研究

周慧勇

摘 要：随着新课程改革的深入，课堂教学的“有效性”已经成为课程改革的核心。当前的初中英语课堂还存在许多费时低效的现象，需要教师进行相应的总结，分析教学低效的原因，并提出相应的整改策略。

关键词：新课改；初中英语；教学；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.076

“有效性”是课堂教学的本质特性，也是当前新课程改革的核心思想，而对于英语启蒙阶段的初中英语课堂，这一特性显得尤为重要。但是，在当前的英语课堂中仍然存在着很多费时低效的现象，本文对当前阶段初中英语教学的低效现状进行了总结，并对造成这种现状的原因进行了分析，在此基础上对在新课改背景下如何提高初中英语教学的有效性提出了一些策略。

一、现阶段初中英语教学效率低下的现状分析

在现阶段，虽然新课改的东风已经使很多教师的思想观念发生了变化，但是应试教育对人的影響在短期内还无法消除，课堂上新旧教学方法的刻意嫁接以及教学方式的刻板老套还是存在，那么费时低效的结果也就无法避免。

初中英语教学效率的低下，首先表现在课堂上学生主体地位的遗失。现在的课堂还是以教师填鸭式的教授为主，学生缺乏学习的主动性，也很少有自由学习的时间。其次是学生学习方式还是以死记硬背为主，缺乏学生的理解运用。虽然初中的大量词汇和语法需要学生记忆和背诵，但是缺乏理解的记忆也就失去了记忆本身的意义。再次，教师的教学目的还是以应试为主，缺乏对学生综合能力的考量。教师往往是考试考什么就讲什么，至于不考的就不会让学生花时间去学习，从而忽略了英语作为一门交流语言的实效性。

二、影响初中英语教学有效性的原因

（一）教育理念陈旧

英语课程标准明确指出，初中阶段的英语课程兼具工具性与人文性的双重性质。初中阶段的英语教学既要让学生掌握基本的英语知识，发展英语的听说读写能力，形成初步的与人交流和对话能力，又要通过英语教学提高学生的综合人文素养。然而，很多教师在应试教育的影响下只关注对基础知识的传授和对学生听说读写等应试能力的培养，而完全忽视了提高学生人文素养和情感态度价值观的教学目标，教育理念陈旧。

（二）教学方法不当

现代科技的发展让我们的课堂教学手段发生了革命性的变化，大量的图片、视频和多媒体课件等资料涌入课堂，课堂教学方法也变得更加丰富多彩。但是有很多教师在使用这些现代化教学手段的时候运用得并不充分，教师成了“放映员”，他们只是单纯地以演示为主，学生只能成为课堂活动的观众而不是参与者，学生的主体地位没有凸显出来，那么他们的自主学习及学习能力的培养就无从谈起，学习效率也就无法提高。这种机械的教学方式，反而使语言失去了它本身自带的灵活性，也抑制了学生在理解和应用英语上的发展。

（三）教学评价手段单一

新课程改革提倡采用多元化的评价方式，关注学生综合能力的提高。但是在现阶段的初中英语教学中，通过考试的形式验证教师的教学效果和学生的学习效果还是一直在沿用的一种非常重要的评价途径。有很多学校和教师还是以学生的考试成绩作为评价学生综合能力及表现的唯一标准，从而造成了教师对学生人文素养的忽视和对应试能力培养的重视。而在考试成绩的压力下，教师只是一味地急功近利地朝着提高学生考试成绩努力，完全忽视了对学生综合能力的培养，这种教学方式和教学理念上的偏差使得学生英语学习的效果并不明显。

三、提高初中英语学习有效性的策略

教师要创新教学理念，注重学生综合素质的培养。理念是行动的先导，有什么样的教学理念就会衍生出什么样的教学方案。既然新课程标准中已经提出了初中英语课程工具性和人文性的双重性质，那么在我们的课堂教学中就要将这两个方面能力的培养全都考虑在内。教师要清楚地认识到，在英语新课程教学中，不光是要教授学生知识，更重要的是重视学生思维能力的培养和情感态度的发展；而学生更应该明白，学习英语不光是为了考试，更重要的是为了提高自己的人文素养，更好地为自己的生活服务。

（一）创造良好的教学气氛，激发学生学习的兴趣

创造良好的教学气氛，鼓励学生大胆提问。初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师应顺应这一规律，充分尊重学生，建立和谐、平等的师生关系，尽量消除学生的紧张感和不安感，让学生在课堂上可以自由发挥。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是启发学生思维的重要条件，它为思维活动提供了活跃的动力，丰富了学生的想象力，因此在设计教学任务时，要从学生的兴趣和爱好出发，关注学生的兴趣爱好，引导学生以小组为单位来进行合作交流和探讨，确立学生在课堂教学中的主体地位，从而培养学生学习的积极性和主动性。

（二）充分有效利用现代化教学手段

在进行课堂教学时，教师应学会充分利用现代化教学手段来提高教学的有效性。无论是视频、音频还是多媒体课件，我们在利用它拓展课堂教学深度和广度的前提下使学生达到理解和感官的统一，让学生在快乐中积极主动地参与到课堂学习中来，从而达到提高课堂学习实效性的目的。

（三）对学生进行全方位的综合评价

对学生的评价除了考试成绩意外，还应考虑到英语学科的人文性和灵活性，要以学生为本，对学生进行全方位的综合性的评价。这就要求教师除了关注学生的考试成绩以外，还要将学生的日常表现也纳入评价范围之内，如学生的课堂表现、日常作业完成情况以及与人合作学习情况等。同时除了关注学生英语听说读写能力的培养，还要关注学生的英语综合运用能力和思维能力的提高，从长远来提高学生学习英语的有效性。

综上所述，新课程改革的深入进行已经为我们的初中英语教学指明了方向，作为初中英语教师，我们应该在日常的工作中及时反思自己教学上存在的不足，认真学习新的课程改革的精神，端正我们的教学态度，时时坚持以学生的利益为最根本的出发点和落脚点，落实新课程标准的要求，不断充实自我，提高自身的修养，以新的教学理念和精心的备课来为社会培养出更多更好的全方位的新型人才。

参考文献：

[1] 夏海红.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略[J].才智，2013（17）：127.

[2] 刘兴文.提高初中英语教学有效性的对策探析[J].中国校外教育，2014（1）：70.endprint