初中英语课堂教学生活化的有效措施

陈鹰

摘 要：初中英语教学提倡教学生活化。将教学内容和教学形式逐渐贴近生活，语言情境会更加真实和实用。在培养学生的英语口语交际能力和英语写作能力时，教师可以将文化导入的教学策略应用进来。教师在英语教学中，将英语语言生活化，使学生能够在生活中逐渐体验到语言的美好。

关键词：初中英语；课堂教学；生活化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.071

英语学科有很强的语言应用性，要学好英语，学生需要很好地掌握听、说、读、写这些基本技能，以声音传播、文字阅读的方式，进行灵活的运用，将自己的想法表达出来，和别人进行顺畅的交流。当前我国的英语教学没有给学生提供足够的语言环境，学生很难锻炼自己的语言表达能力。所以英语教学过程中，教师需要将教学语言逐渐向生活方面靠拢，让学生能够在生活中锻炼英语的应用方法。

教师在进行初中英语教学时，需要让学生针对话题进行口语锻炼，对学生的英语表达习惯进行培养，将一些新的教学方式借鉴过来，锻炼学生的英语交际能力，并对英语的语言积累量进行积累。在教学过程中，我们可以将西方文化介绍加入进来，对这些国家的文化、风情、习惯、人文理念、思维方式进行介绍，把课堂气氛活跃起来，让学生产生英语学习的兴趣，获得英语学习的主动性，最终达到语言学习的目的，加强英语的教学和生活之间的联系。

一、口语化英语教学

初中英语课堂教学当中，需要不断探索英语的口语教学。在口语练习的过程中，引导学生进行词汇和语法方面的练习，口语和词汇、句型方面的练习。在课堂上可以组织学生玩英语单词接龙的游戏，让学生对单词记忆产生兴趣，并且在进行比赛的过程中，学生会受到竞争气氛的影响，积极地参与进来，以此营造出热烈的课堂气氛。也可以将多媒体技术应用在课堂中，将相关的课堂情境创建出来。

如讲到“What do you do”时，重点练习项目是各种职业的自我介绍，比如秘书、服务员、司机、医生这些职业；提出天气类问题：“What is the weather？”学生可以回答晴天、雨天、阴天、下雪等，也可以将天气预报作为参考，学习国内各个省市气温的表达；在购物方面，引导学生“Lets go shopping”，表达出物品的款式、颜色、价格等；在美食方面，提出问题“Whats for dinner today？”让学生练习对食物的介绍，寻找中方和西方的食物表达差异。

通过这些问题，能够让学生将理论知识更好地应用在现实生活中，将自己的英文表达能力变得生动、幽默、有品位，不断丰富自己的語言素材，使用更加标准的英语口语，同时也能提高学生的应试能力。

二、在课堂上加入英美文化

文化的传播主要依靠语言，言为心声，语言是思想的体现，一个人所说的话，能表达他内心的思想；语为人镜，语言就像一面镜子，我们从一个人所说的话中，可以看出这个人的为人。在英语教学中，教师可以向学生讲解一些中西文化交流方面的问题，举行相关的活动，不断促进不同文化之间的理解，使学生的口语能力运用得更加自如。

如由于英语在姓名方面和汉语有较大差别，在教学生学习英语姓名时，要注意姓氏在后面、名字在前面。在英语课堂上还需要将美国人对于打招呼的方式进行讲述，尤其是和汉语中不同的地方。英美国家除语言沟通之外，还有用手势表达自己想法的习惯。英美国家有一些原则问题，比如绅士风度，对女性的尊重，对长者的尊重，互相之间不过分打听个人的隐私等。

在英语课堂上，将西方文化背景有机地融合进来，对学生的英语口语交际能力有很大的提升作用，同时也能很好地提升学生的翻译水平和阅读水平，强化学生的文化交流能力。

三、对学生的生活化英语空间进行拓展

结合学生的创新精神和实践能力，不断扩充学生的生活化英语活动空间，对学生的英语素养提升有很大帮助。将教育融入生活，将教育融入社会，是教育的最高境界。学生学习英语的地方不应该仅仅只是课堂，而应该把更多的课外时间利用起来，不断地学习、巩固、应用英语知识，将学习英语的空间和时间进行极大的扩展，让学生能够随时、随地地进行英语学习。

应该让学生早上醒来就能想到“Good morning”，晚上睡觉时想到“Good night”，将英语真正应用在生活中的各个角落。也可以在家里的生活用品上贴上标签、听英语广播、读英语段子、看英语电影，买一些英文故事书进行阅读，在日常生活中不断加强英语记忆，扩充英语知识。

四、将多媒体教学应用在教学当中

在初中英语课堂教学生活化教学过程中，不但要有教师的教授引导，还需要将多媒体技术应用进来，不断扩充初中英语教学内容，将英语的话题变得更加生活化，把工作、生活、与日常娱乐这些内容都加入进来。这个时候将多媒体应用在语言教学当中是非常有效果的，这也受到中学英语教师的喜爱。多媒体教学的优点在于能将教材内容进行多角度、全方位的展示，也有视觉、听觉上的感受，这对于教学过程有很大的帮助。多媒体还可以将学生的好奇心充分激发出来，让学生产生对西方文化的兴趣，感受到西方的现代感和音乐感受，协助学生进行英语口语练习，提升学生的英文交流能力。而且由于计算机有很大的存储性能，教师在讲课的过程中查找资料是非常方便的，可以针对课本上的相关听力知识、口语知识营造出恰当的场景。教师组织学生进行写作联系时，也可以将各种各样的写作素材图片展示出来。由课本内容的不同，将各种资源都利用过来，采用PPT将各种相关的西方图片、视频、小说展示给学生，让学生能够不断了解西方的文化背景、风俗习惯、历史之类的网络资源，把课堂环境变得和谐轻松，让学生的学习过程变得合理高效。

总而言之，初中英语教学时，需要以新课程为目标，在时间的过程中不断学习、应用英语，不仅仅是理解英语知识，还要做到在生活中能灵活地运用。初中英语课堂教学生活化进程并非一朝一夕能够完成，初中教师在英语教学的过程中需要将创新思维应用在教学实践中，并不断研究出适合学生的学习方法，让学生能够在学习知识的同时拓展视野，激发英语学习兴趣，将英语交流能力进一步提高。

参考文献：

[1] 翁海燕.初中英语课堂课前预习策略[J].考试周刊，2014（49）：105.

[2] 马丽萍.如何打造英语活力课堂[J].新课程学习（综合），2010（9）：123.endprint