浅谈如何创设小学英语教学情境

罗钰

摘 要：在学生学习的过程中，需要教师为他们营造出多样化的学习氛围，由此培养他们的口语交际能力和语言表达能力。教师要结合新课改提出的要求，明确创设教学情境的价值，创设小学英语教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们在英语课堂上表现出积极性，从而更好地提升听、说、读、写等方面的能力。

关键词：小学英语；教学情境；创设策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.053

在全国范围内，小学英语教学逐渐普及，但是中国小学生在实际学习的过程中还是缺乏特定的语言环境，同时也缺少很多的语言实践机会。学生尽管可以流利地背出学习过的内容，但是却无法及时运用学习过的语言进行初步的交际，这是需要尽快改变的局面。为了更好地适应教育发展的需要，及时转变外语教学中的态度，让学生更好地将书本知识转化成自己的语言，在实际生活中可以更好地将学到的知识加以运用，教师应该积极利用多种手段，为学生创设出各类情境，使学生置身于一个真实的语境中参与英语对话，让他们明确学以致用的价值，更积极地巩固所学的知识。

一、结合生动、形象的事物，创设直观的教学情境

小学低年级的学生更喜欢直观、生动的事物，他们的直观形象思维占据着主导的地位，因此对于形象、生动且色彩鲜艳的事物感兴趣。教师可以抓住学生的这一特点，制作卡通图片、教学辅助物等，让学生在兴趣中学习。

例如，学生在认识各种动物的时候，教师可以制作出动物的头饰，每次上课的时候，拿着这样的道具辅助教学，让学生在学习的过程中扮演不同的角色，并且进行情境的模拟。可以设计在动物园中的场景，让一部分学生扮演游客，他们在见到活泼好动的小猴子时，会高兴地说：“Hello， monkey.”也可以让学生扮演不同的小动物，运用英语进行情境对话，当小猪看到了小猴子的时候，可以互相自我介绍：“I am pig.”“I am monkey.”通过这样富有活力的情境再现，可以让学生的学习积极性得到提升，从而调动他们的学习主动性，使整体的教学效率得到提升。

二、利用实物做教学道具，创设对话情境

在小学英语教学中，学生需要在多说、多练的过程中，积极地认识到学习英语的乐趣。低年级的学生应该反复在训练中提升自己的能力，避免学习的过程变得枯燥乏味，导致学习的效率低下。例如，在实际的教学过程中，可以让学生组成不同的小组，结合相关的实物表演，更好地提升学习的整体效果。在学习“What color is it？”这个句型的时候，可以将它和以前的句子连接到一起，从而完成基本的学习任务。将事先准备的汽车玩具、苹果、香蕉、葡萄等装进一个小箱子里，请某位学生上讲台上来，让他蒙上眼睛，从箱子里拿出相关的物品，全班学生提问：“What s this？”这位同学用英语回答，直到猜对为止。之后学生再提问“What color is it？”这样一来二去，学生的兴趣有所提升，争先恐后地投入游戏中。

三、利用多媒体教学手段，创设交际氛围

在小学英语教学中，口语交际课的作用非常明显，可以在人和物的不同作用下，营造出不同的氛围。伴随着信息技术的发展，小学英语教学中教学情境的塑造也可借助于多媒体教学手段。例如，在学习人物对话表演的时候，我们可以积极地寻找和过生日相关的影像，利用软件制作出热闹的“生日party”情境，让学生扮演不同的角色，分别演出过生日的人和送礼物的人，在学生送礼的时候，应该说“Itsfor you”，接受礼物的学生回答：“Thank you.”教师带领着大家深入了解这种模式下学习英语的意义。

四、分角色扮演，创设真实的生活情境

在让学生学习英语某部分内容的时候，需要适当设计他们喜闻乐见的游戏，这是他们习惯接受的方式。例如，在学习到“What time is it？”这部分内容的时候，教师可以设计“老狼、老狼、几点了”的游戏，由教师担任“老狼”的角色，让学生一同参与问答的环节，“What time is it？”学生会根据“老狼”的回答，依照不同时间的要求做不同的事情，然后由学生扮演“老狼”，让教师进行提问，这样的游戏模式会让学生的情绪高涨，同时也能提升整体的学习效率，使学生可以在大声回答和积极参与的过程中，收获更加圆满的学习效果。

五、利用语言、表情及动作创设心理情境

教师可以通过亲切的教学过程拉近与学生的距离，使学生拥有安全感。在课堂上，教师应该适当地鼓励并表扬学生，当学生在学习的过程中面临困难时，教师也不能严声厉色，对学生抱有批评的态度，应该辅以身体的语言为学生耐心地解答，如果学生说错或是答不上来的时候，教师应该宽容地为他们讲解，使他们积极投入教学活动中，在融洽的氛围中，感受到教与学的价值，促使学生综合能力的提升。

六、利用简笔画教学方式，引导学生参与运动情境

教学的过程中涉及的内容多种多样，因此教师可以利用简笔画的形式，让学生直观地看到学习的大体框架，只需要通过寥寥数笔，就能让学生明确即将学习到的新内容。例如，在学习到运动项目的章节内容时，教师可以在黑板上勾画出自行车、游泳姿势等，让学生明确学习的内容，并且通过自己翻阅书本的过程，加深自己的记忆，更进一步提升对运动项目英语单词的理解。

小学英语教学中，教师应该充分结合科学的情境教学法，为学生营造出良好的学习氛围，使他们可以在轻松愉悦的环境中，感受到学习英语的乐趣，特别是从本质上理解学习英语的价值，掌握學以致用的方式，强化记忆所学语言知识的内容，更好地交际，在不断的实践中提升自己的能力，为自己的成长与发展打下坚实基础。

参考文献：

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