浅论高中数学教学方式的改革和发

展石岩

摘 要：伴随着新课改的不断进展，使素质教育的全新理念逐渐开始深入人心。作为高中学科教育当中不可或缺的构成部分，数学教学对于培养高中学生的抽象思考与逻辑思维能力有重要且深远的影響。而且，高中数学在社会上发挥着越来越举足轻重的作用，这就让改革与发展高中数学教学方式迫在眉睫。教师方面需要激发学生主动学习的意识，建立数学课堂情境，或者从利用多媒体教学等方面勇于改革和尝试，来切实提升数学课堂质量。

关键词：高中数学；教学方式；改革与发展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.045

教学方式的实质即学习者习惯经常使用的学习策略，反映了其对不同教学环境的偏爱和学习的倾向性。独特并且稳定是教学方式的本质特征或属性。稳定是指教学方式在长期的教育实践过程中逐步形成，而较少由于教学环境或教学内容的因素变化而改变。独特是由于学习者受到特定的家庭、教育或社会文化影响，通过个体长期的学习活动形成鲜明的个性特征。同样，教学方式也受到社会及家庭、学校教育政策的约束。

一、高中数学的教学新模式

高中数学教育需要以提高学生的自主探索水平和动手实践能力为主导，充分调动学生的积极主动性，以使其轻松愉快地学习。在教学过程中，教师应该摒弃传统权威机构的教学观念，逐渐转变成互动交流平台或者丰富多彩的展示台的教学模式，要尽快适应新的课程教学理念，实现传统型教师转换为新型教师，适应和改进新的教育模式，使学生可以清楚地认识到数学学科的特点。教师要了解高中学生的心理与行为特征，进而积极指引学生参与教学活动，从而有效提高课堂教学效率。若要使课堂教学过程达到最优化，最重要的是教师在课前必须合理规划数学的课堂教学设计，这是教学成功的第一步，也是教学活动中难以取代的关键环节。

课堂教学设计是指教师应认真研究教学内容和方法，分析教学对象的心理特点，合理制定教学目标，慎重选择和运用现代教学多媒体的一个步骤与过程。其中，教学目标体现了教学实施的基本方向与应当取得的预期效果，它是教学活动实施的出发点与必要依据，也是教学活动的最终归宿，贯穿于整个数学教学，并在其中具有指南针的功能。所以教学目标应当指向清晰，量化具体，表述准确，这样可以减轻学生因题海战术盲目操练所导致的负担过重问题。教师在进行课堂训练时，想要实现的课堂任务、达到的效果，都需要参照数学课程的自身特征与学生的学习特点、心理规律等精心设计教学目标。通过师生的互动和沟通，有效实现角色转变的局面，构建良好的师生关系，优化教学过程中学生的知识与能力等多元化水平提升，进而加强其数学的综合应用能力。另外，教学目标还是教学活动的归宿点，也能衡量教师课堂教学的成功与否，一节课中往往需要完成多个课堂任务，所以教师在课前需要更多熟悉教材的内容，以便全面深入地了解学生，从而根据其知识掌握的基本情况，制定出具体明确、可检测、易操作的教学目标。只有这样，才可以充分体现出教学设计的整体功能，推动学生在知识、情感、能力和思想上的有机统一，收到良好的教学效果。

二、数学教学方式的改革新思路

（一）提高学生主动学习的意识

传统高中的数学教学往往呈现出机械性的弱点，那是因为教师在数学教学中忽视了学生主体性的发挥。由于高中数学相比初中数学而言更为抽象，因此单纯依靠教师的机械讲解无法达到理想效果。于是教师必须加强引导学生，使其加深理解数学知识，有效地训练他们的空间想象力和逻辑思维能力。传统高中教学中的被动学习使得学生缺乏积极性，对数学学习产生枯燥乏味的感觉。所以教师应当转变以教师为中心的教学思想，逐步在具体的教学过程中凸显学生的主体地位，使学生的主动学习意识得到正面的激发。

（二）加强课堂教学的艺术性

高中学生对数学的学习兴趣除了来源于知识本身的魅力，还与教师采用讲究的课堂教学艺术相关。所以教师应当努力营造出教学范畴以外的情感境界，利用艺术性的教学语言来感染和吸引学生，使讲台的大舞台具有迷人的感召力，通过创设教学情景来增强教学的艺术效果。课堂教学的艺术性是集教学方法、手段与组织形式的高度和谐与完美统一。一堂成功的数学课程应该是教育科学和教学艺术两者的完美结合。讲课的艺术表现为教学方法是否运用的巧妙精湛、熟练灵活，教师可靠有效的教学手段与掌控课堂氛围的能力，可以让学生心甘情愿地接受教师的思想感情，欣赏教师的授课方式，潜移默化地将教学内容转变为知识财富。

（三）加强师生间的情感互动

教师了解学生具体学习情况的一种有效方式是提问，通过提问可以使教师发现学生的知识薄弱点，进而有针对性地开展数学教学活动。反之，学生也可通过教师提出的问题有效地激发自己的求知欲，通过回答问题来获取良好的学习成功的体验。师生在合作交流探讨问题的过程中，可以营造良好和谐的师生关系，有效地促进二者之间的情感交流。但教师在进行问题互动的环节当中，还应适当地控制提问的时机，使问题切中肯綮，并符合学生的实际生活，才能方便学生的理解。因而教师要善于观察生活现象，并结合高中数学具体的教材内容，将生活现象转化为实用的数学问题，使学生领悟到生活和数学之间的关联，从而认识到学习数学的重要性。

（四）创设恰当的数学教学情景

作为对初中数学的进一步深化，高中数学的抽象性更明显，所以必须培养学生较强的空间想象能力和逻辑思维水平。教师也应当创建适宜的数学教学情景来进行课堂教学，使学生在宽松和谐的教学氛围中学习数学。教师在构建数学教学情景时，可以利用通俗浅显的语言来阐述数学学科的发展历史，说明数学在人们日常生活中的具体作用与影响，从而有利于探究数学同其他学科之间的关系。

三、结语

综上所述，只有明确教学目标，有计划地设计教学活动，充实数学教学内容，提高课堂教学效率与教学质量，才能根本实现数学的教学方式改革，突破条条框框的束缚，保证学生学习兴趣的增强与有效提高数学课堂教学效率。

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