浅谈项目教学法与信息化手段在“印后加工”教学中的应用

赵秋桦

摘 要：项目教学法是中等职业学校专业教学改革中被认为很实用的教学方法，它着重解决了过去教学中重理论轻实践、学生用所学知识解决实践问题能力薄弱等很多问题，但因为各方面的限制，项目教学法的实施在项目提出、理论链接、项目实施、项目拓展等方面存在一些问题，而信息化手段能从一些方面较好地解决这一问题。文章以“印后加工”课程为例，谈谈如何用项目教学法进行教学，如何用信息化手段解决项目教学法在实施中存在的问题。

关键词：项目教学法；信息化手段；“印后加工”；教学改革

项目教学法要求以项目为单位组织教学内容，实施的前提是项目课程的提取，“印后加工”包含的内容主要有覆膜、上光、烫金加工、特殊光泽处理、模压工艺、装订加工等，这些内容比较适合也比较容易提取出项目。在提取出项目后就要对每个项目在实施过程中确定一些规范，即项目要求。然后对项目进行分析，实施项目可能用到的理论知识有哪些，项目实施过程中需要哪些步骤，在实施中可能遇到的问题及解决办法。在项目实施前对需要的理论知识进行准备，包括学生自学和教师讲解。做好分析与准备工作后，学生就需要按项目要求分步骤实施。实施的过程中会出现一些问题，有些是可预见的，有些是不能预见的，对于可预见的问题在之前的准备指导下解决，对于不可预见的问题通过项目成员、教师、企业技术人员帮助解决。项目实施后要进行总结，总结解决问题的经验和方法、总结每个人的收获。在解决好预设项目的情况下，如果完成得比较好，还可以对项目进行一定的拓展。

下面以“印后加工”覆膜部分提取出的项目“覆膜黏合不良故障的排除”为例进行教学设计。

1.项目要求

安全：在排除故障的过程中有时是在机器运转的情况下进行的，要注意操作安全。

经济：个别原因引起的故障可有多种排除方法，在不影响质量的前提下，尽量选择最经济的方式。

效率：在实际工作中，效率会影响工资，同时大多数覆膜产品是有工期要求的，为避免违约，要快速查找故障原因，快速排除。

2.项目分析

黏合不良属于覆膜常见故障，如果知道黏合不良的表现形式，按照一定思路列出出现这种故障的可能原因，并根据具体情况确定具体原因，排除就不困难。

3.理论链接

项目在实施的过程中，覆膜质量标准，覆膜用黏合剂、塑料薄膜的条件，覆膜工艺中关于温度、压力的要求，油墨干燥时出现结皮和晶化问题对覆膜质量的影响等知识点会用到，要把这些理论知识通过整理，以学案和微课的形式提前发给项目组内的学生。

4.项目实施

第一步：了解黏合不良表现。可以通过图片、实物进行展示。

第二步：了解黏合不良产生的可能原因及原理。

第三步：针对具体情况，从材料、设备、工艺方面确定具体的原因。

第四步：针对确定的原因，采取排除故障的具体方法。

5.项目实施过程中可能出现的问题及应对措施

（1）项目组成员不能理解故障原因与故障之间的因果关系，容易诊断失误。

应对：老师通过课前的理论准备和学习布置扫清障碍。

（2）项目组成员参与度不高。

应对：分组训练、保证学生的参与度，同时对组间表现进行评价。

6.项目总结

学生以小组为单位，对本小组故障诊断的出发点、诊断后的排除方法的选择和效果进行一定的总结。教师从整体上对学生的表现进行总结，并对学生进行职业素养教育。

7.项目拓展

在实习过程中，我们不可能预设所有黏合不良故障原因，这就需要结合现实工作中出现的一些問题进行探究。

在以上的几个步骤里，处理好了，能将项目教学法的优点充分发挥出来，但是如果处理不好依然会导致教学效率低下，理论与实践结合较差。理论链接如果只是从课本上把相关的内容选取下来，按传统方式在课堂上为学生讲解，依然会效率低、效果差；项目实施中如果只是让学生到实习车间自己操作，不提前讲解要领、示范操作，学生实习效果也不会好；项目总结如果只是空泛的谈也起不到很好的作用；项目拓展如果不能将工厂里发生的一些可能性传递给学生，教学效果将大打折扣。故而信息化手段可以帮我们弱化这些问题，大大提高项目教学法在实习教学中的优势。

就理论链接而言，在传统的课堂上，学生对理论的讲解兴趣往往很低，如果教师能在正式上课前将项目的大体情况进行介绍，将相关的理论点进行分散化处理，以图示、模拟动画等方式制成微课并提前派送给学生，通过教学平台检验学生学习情况以及学习中存在的问题将极大地提高课堂教学的效率和效果。项目实施中如果将预见的重点难点进行规范化操作并制作成视频教程，将提高学生课堂学习效果，同时也利于学生课后的复习与总结。项目拓展中将企业中同一故障的不同成因和排除方法、企业员工的分析与操作进行记录，将使项目教学更贴近企业实践。

（作者单位：淄博建筑工程学校）