春风化雨润心田

谢绍贤

小学阶段写字问题突显，在实际教学中，如何让学生更有效地学会写字、写好字呢？笔者充分运用识字教学中所获得的知识和经验，不断总结、思考、实践，从细微处入手，潜移默化，不断坚持，只有这样才能使写字教学更加有效，为让学生拥有一手好字奠定基础。

汉字是中华民族特有的文字，它承载了中华五千年传统文化的变迁，具有独特的行款美、对称美和形体美等特点。有效的写字教学有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶其情操，培养其审美能力，对提高学生的文化素养有着重要的作用，同时还为其今后的学习和工作打下良好的基础。

根据笔者在福建省泉州市西隅中心小学（以下简称“我校”）校内进行的调查统计，我校500名一、二年级学生中基本不写错别字的只占了11.7%，笔画、笔顺没有错误的占14.9%。家长认为自己的孩子的字写得美观大方的仅占22.3%。

如此现状实在令人担忧，小学阶段抓好写字教学已经刻不容缓。那么，在实际教学中，如何让学生更有效的学会写字、写好字呢？笔者认为可以从以下三点入手。

一、细化

1.细心观察，发现特点

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，从而发现特点。因为小学生的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使学生掌握字形比较困难。因此，学生在认识字形时，常会因为观察不仔细而发生加一点或少一横，上下左右颠倒等错误。在低年级语文教学中，学生要学习的生字新词非常多。课堂上显然不能全部教会学生。那么我们的任务就是选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字进行教学。

2.规范书写，养成习惯

（1）行为示范：教师是学生识字与写字的直接传递者，教师的写字习惯会直接影响学生的写字习惯。

（2）正确姿势：正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

二、趣化

1.朗朗上口的儿歌背诵

“撇像扫把，捺像剑。点像小雨点，横像小扁担。竖钩像踢脚，横撇把臂弯。提像彗星天上见，横折直拐弯。竖像一根小棒棒，指挥笔画大合唱……”一曲小儿歌，既道出了笔画字形，又娱乐了学生的心灵，激发了学生的写字欲望。

2.鲜活形象的多媒体教学

多媒体的辅助手段适当运用，对突出教学重点、突破教学难点、激发学生学习兴趣以及提高课堂教学效率，具有传统教学无法替代的作用，它能使教学更形象，教学内容更丰富，情景创设更生动。尤其是汉字教学，借助网络、多媒体的优势，能同时呈现影像、声音、文字的特色，特别有利于汉字系统中“形声”和“形义”的连接与记忆，促进学习者利用文字图像信息处理加工汉字。运用多媒体进行写字教学最有效的呈现方式是突出部首及部件组合的动画，其次是突出笔画顺序的动画呈现，最后才是接近纸笔书面呈现的拼音声像及文字呈现。

3.趣味盎然的多维想象

汉字的结构虽然比较复杂，但有一定的规律性，可分为上下结构、左右结构、半包围、全包围、独体字等，间架结构优美。构字上，大部分汉字都有自己的偏旁，在田字格中的位置固定，这就为我们的汉字教学提供了方便。

如教学“打”，我们可根据它的部首来确定它的意思和它在田字格的位置，运用想象，举一反三，“扫”“拉”“拍”“把”等字的田字格位置一目了然，这个寻找过程一定要由学生来完成，可激发学生的识字写字兴趣。有时，对同部首的字，可以把它们编成一个字串來进行记忆和书写，如木字旁的字，可以编成：村子里有树林，有松树、杏树、桃树、李树、梨树……三点水的字，可以编成：江河湖海里有浪花，沙滩上有渔船，小朋友们在小溪里游泳……学生们边编边写，兴趣盎然。

三、美化

音乐，给人以美的旋律；体育给人以美的节奏和力量；美术给人以美的画面。写字，则能够抽象地体现前三者所有的美，一手漂亮规范的字，可以给人以愉悦之感。语文学科包含着其他学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，因此，我们在写字教学中不能忽视美感熏陶。

在教学时，我还通过课件展示，引导学生们从“扁担”的直观图片中观察“横”的练习要点，从“小水点”的动态美中提炼出“点”的形象特点，从“缝衣针”放大投影中感悟悬针竖的形，让学生在具体的体验中培养观察力，发展形象力，使其初步掌握基本笔画的书写要诀，初步感受到汉字的线条美。

总之，要把字写好，是一个系统的、庞大的工程，不是一朝一夕的事，我们要从细微处入手，潜移默化，不断坚持。教师只有充分运用识字教学中所获得的知识和经验，不断总结和思考，才能使写字教学更加有效，为让学生拥有一手好字奠定基础。

参考文献：

[1]毛家英.写字教学敲警钟，五处着手来改进[J].语文知识，2016（24）.

[2]葸芳玲.浅谈小学写字教学[J].学周刊，2016（7）.

（作者单位：福建省泉州市西隅中心小学）