打造英语“灵动课堂”发展学生核心素养
2017-08-09王淼
王淼
【摘要】如今,随着新课改的不断深入,小学英语课堂教学的改革工作正在大刀阔斧的展开,如在教学观念、教学结构、教学方法、师生关系、课堂气氛等方面,新课改都对小学英语课堂教学提出了更高的要求。发展学生核心素养成了小学英语课堂教学工作的重要目标。本文通过对个性化教学方式的探究,以期探索出一条打造英语“灵动课堂”发展学生核心素养的教学改革之路。
【关键词】英语“灵动课堂” 学生核心素养
一、个性化教学对教师和学生的积极作用
1.彰显教师的个性。传统的教学方式严重制约了教师自身个性的发展,单一、枯燥、古板的教学方法不仅让学生感受不到课堂的一丝活力,更让教师把教学当成了一个不断重复,毫无创新的过程。在小学英语课堂教学中,教师个性的发挥可以在很大程度上感染学生的学习情绪,促进师生间的良好互动,从而可以活跃英语课堂的教学气氛。
2.切实实现学生的主体地位。传统教学思想下,教师作为课堂的主体,只能通过不断板书、不断让学生死记硬背来传授知识,教学方法不仅单一,更没有显著成效。而以学生为课堂主体,学生就成为了课堂的主人,其学习主动性将大大提高,有利于其个性的发展。
3.注重学生的个性化发展需求。小学生正处在形成初步的世界观、价值观和人生观的重要阶段,其个性化发展需求也不尽相同。个性化教学方式注重学生的个性化发展,可以在很大程度上满足学生的个性化发展需求。
二、个性化教学对英语课堂的积极作用
1.教育方式的创新。个性化教育在很大程度上提高了对学生个性发展的关注度,通过极具个性化的教学方式,改变传统的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式。教育制度的创新,在很大程度上做到了以人为本,更是以学生为本,这样的教育方式下,学生可以充分发挥自己的主观能动性,让英语课堂充满活力。
2.体现教学课堂的开放性和探究性。个性化教学的重要特点便是让教学课堂变得更具有“灵动性”。小学英语教学过程中,个性化教学方法的运用不仅可以让课堂变得更加开放和自由,更能让学生以更加灵活多变的形式去获取知识,并通过对现有知识的理解探究更深层次的知识,形成一种开放、灵活的良性循环。
3.营造和谐、稳定、积极向上的课堂氛围。平等、和谐、稳定的师生关系是焕发英语课堂教学活力的重要基础。传统的教学过程,教师往往是高高在上的,学生无法亲近教师,教师也无法了解学生,但是,小学英语课堂中的个性化教学可以让师生之间形成良好的互动关系,教师可以及时的掌握学生的学习情况,学生也更加信任和喜欢老师。
三、打造英语“灵动课堂”,发展学生核心素养的教学策略
1.以个性化的教学理念指导自己的教学行为。个性化的教学理念对教师的教学行为提出以下几个要求。第一,小学阶段,学生常常会以教师作为榜样,因此,教师要坚持自己的个性化教学,以自身的人格魅力去影响学生的学习行为。第二,坚持多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的主观能动性,引导他们发现问题,解决问题,注重理论与实践现结合。第三,支持学生的个性化发展,善于发现他们的天赋和优势,并循循善诱,促进小学生的个性化发展。
2.尽快适应角色转变。当代教育下,教师早已经不是课堂的“独裁者”,但是,某些教师受传统教育的影响较深,还没有及时的转变自己的课堂角色,导致课堂气氛沉闷,教学效率较差等情况。所以当代英语教师应适应自己“指导者”的课堂身份,以发展学生核心素养为基本要点,通过“灵动”的个性化教学方式不断优化课堂氛围,提高课堂教学效率。
3.与现代信息技术相结合,深入挖掘各类教学资源。小学英语课堂教学应顺应时代发展,与现代信息技术相结合,创造出更加高效而有趣的课堂教学方法,从而让小学英语课堂变得生动而有趣,提高小学生的学习兴趣,打造英语“灵动课堂”。
4.精准把握课堂情况,彰显教学风格。个性化教学非常重视教师自身教学风格的养成,一个有着自己独特的教學风格的教师,必然拥有较强的把控课堂节奏的能力。小学英语教学过程中,教师可以以自身的教学风格彰显自我个性,以阳光、积极、向上的精神状态影响学生的学习行为。
5.学校要全力支持教师的个性化教学方式:学校作为教师的教学阵地,只有充分认可和权利支持教师的个性化教学方法,才能为个性化教学的施行提供强大的后盾保障。基于个性化对打造英语“灵动课堂”,利于学生的个性化发展考虑,学校应全力支持。
6.组织英语学习小组,提高学生的学习主动性。个性化教学中,教师可以通过组建英语学习小组的教学方式,让学生自主学习。3~4人的学习小组,可以使学生很快的找到自己在组中的定位,在与其他同学合作学习的过程中,体现自己的优势和长处,从而提高自己在组中的活跃程度,当每位同学都积极踊跃的参与到小组学习中时,课堂教学的活力也就有了明显的提升。
结语:本文通过对个性化教学方式的探讨,对如何打造英语“灵动课堂”,发展学生核心素养提出了自己的看法。综上所述,个性化教学方式,可以在很大程度上彰显教师的教学个性和小学生的学习个性,对打造打造英语“灵动课堂”,发展学生核心素养有着非常重要的作用。
参考文献:
[1]教育部.研究制定各学段学生发展核心素养体系[J].中小学德育,2014(05).
本文是烟台市十三五课题:基于核心素养的小学英语课堂教学评价研究(项目编号:YJZXZD135015)。