聋生数学思维的培养与训练分析

彭懿

【摘要】本文主要针對聋生数学思维的培养与训练进行分析，结合当下聋生数学学习现状以及训练等发展为根据，从浅析数学思维、聋生的数学思维培养与学习中的特征到具体的训练等方面进行深入探索与研究，主要目的在于更好地推动聋生的数学教育进步以及聋生对于数学思维的掌握与应用，进一步提升数学思维培养模式的创新.

【关键词】聋生数学思维；培养方式；训练方式；分析介绍

数学教育一直是我国教育非常重要的组成部分，在进行数学学习中需要根据数学思维的指导与引荐才能更好地学习好数学.聋生在学习中比较特殊，自身存在的身体缺陷导致其在进行数学学习中更难于正常的学生.对于聋生教育来讲，需要根据数学教学的具体需要利用更加先进的教育手段对聋生展开教学，更加具有针对性以及目的性地开展教学，逐渐提升数学教学质量以及教学效率，帮助聋生更好地发展与进步.

一、浅析数学思维

在数学学习中，数学思维是促进学生学习与进步的基础，同时也是推动数学教育进步的重要的动力，数学思维主要是大脑在学习数学过程中将其中的数学知识利用空间形式以及各种数学变量关系等相互联系形成的一种思维逻辑方式，将数学知识利用更加理性的方式展现出来，帮助数学学习者或是探讨者更加深入地了解数学知识.对于数学的学习来讲，思维变化与学习的过程是将数学知识与数学思想之间进行完美结合，从中探索科学的数学学习方法.对于教材上体现的数学知识，从属性上来讲属于静态的知识点，数学思维的教育与学习是一种动态上的变化，两者相结合进行学习才能形成数学思维结构与模式的优化，形成更加合理的数学学习方法[1].将数学思维学习的特点与数学本身的学习方式之间相融合，再利用科学合理的分析思路分析数学知识中的概括性与相似性.数学教学本身的教学目的在于对学生数学思维以及逻辑能力的提升，这种思维模式以及思维能力的教育，能够更好地提升数学教育的品质，从中探索出数学学习中的精华以及数学思维结构.数学学习中的思维结构与品质等变化，是衡量一名学生在数学学习中思维逻辑变化以及提升的关键，从整体上来讲，数学思维是提升学生数学能力以及学生数学品质的重要方式，对于学生具有重要的意义.

二、优化聋生数学思维培训措施

对于数学思维模式的培养以及训练，需要利用适合的方式逐步展开分析，同时这种数学思维模式的培养与教育，也是提升学生逻辑能力、分析能力的基础，是聋生教育中重要的教育步骤以及教育内容.聋生本身在学习上就非常艰辛，需要付出比正常学生更多的努力与辛苦，同时聋生在进行数学思维学习中不管是思维能力还是反应能力等都落后于正常的学生，因此，数学思维学习与教育成为非常紧迫的问题，不管是在教育上还是在提升数学思维上都处于非常艰辛的处境中[2].在进行数学教学中，在不断提升数学思维的基础上，还需要根据学生在学习中的需要，提升数学教学效果，其次，针对聋生在学习上的缺陷与困难，制订更加科学合理的计划展开教育，结合实际教学需要进行更好的教育，提升聋生对于数学知识的理解能力.

（一）提升对数学思维的重视

在进行数学思维教学过程中，为了更好地提升数学教学质量，需要根据数学教育的需要不断提升对数学思维的重视，将提升学生数学思维作为教育重点.提升聋生对于数学学习以及数学思维的理解与掌握，是进一步提高学生数学学习能力以及改善数学教学质量的重要方式，同时这种数学思维学习与教育的方式也是教育的主要目的，从基础教育上提升学生的数学思维能力，结合数学教育大纲的规定，制订科学合理的教学计划，能够更好地保证实现每节课程的教学目的，学生们能够通过教师的指导，真正做到有目的、有计划、有步骤地提高数学学习能力，改善数学教学效果.

（二）创造合适的数学学习氛围

数学学习氛围的创造，是帮助聋生集中学习注意力以及提升学习积极性的重要步骤，融洽的学习氛围是集中学生学习积极性的重要手段，同时也是培养学生学习能力的重要核心.利用适当的教学方式对学生展开教学，例如，启发式的教育方式，启发式教育方式是针对聋生数学思维教学展开的教学方式，这种教学方式的主要目的是更好地带动学生在数学思维学习中的兴趣，提升学生在学习上的自觉性，帮助学生集中数学思维，进一步提升学生对于知识的认识以及规律探索的能力，鼓励学生主动进行数学学习，积极参与到数学分析与探讨的范围中，从中能够获得自身需要的数学知识，同时还能提升学生的理解能力.学生在开始学习之初，教师就需要根据学生的学习需要为学生创造良好的学习环境以及学习条件.比如，在课堂教育中，对于课堂时间进行科学合理的安排，每节课程的最后就需要为学生的思考以及分析等留出充足的时间，针对各种知识点鼓励学生阐述自己的理解与观点，遇到问题能够及时提出，针对自己存在的不同学习看法能够勇于提出，积极与老师以及同学进行沟通与交流，保证课堂教育的氛围能够更加活跃，学生能够从中发现自己感兴趣的知识.

三、结束语

综上所述，数学思维对于数学教育来讲具有重要的作用，特别是对聋生的数学教育更是具有非常重要的意义.聋生因为自身的不足在学习上会更加辛苦，因此，需要利用对数学思维的重视、创造合适的数学学习氛围等方式更好地提升教学效果与教学手段，为聋生的数学思维形成奠定坚实的基础，同时进一步实现数学教学质量的进步.

【参考文献】

[1]林晓珊.数学日记对培养高中阶段聋生数学思维能力有效性的思考[J].绥化学院学报，2015（01）：73-76.

[2]韩学涛.数学变式教学培养思维能力的实践和思考[J].成功（教育），2012（02）：192-194.