信息技术与高中数学课程整合的研究

张宝玲

【摘要】信息技术飞速发展，使得教育领域也发生了巨大的变革.因此，本文首先分析了信息技术与高中教学整合现状，而后分析了信息技术与高中数学课程结合后的教学优势.通过分析，让我们更加了解信息技术与高中数学课程整合的价值所在.

【关键词】信息技术；高中数学；教学优势

一、信息技术与高中的整合现状

21世纪到来后，信息技术飞速发展，互联网成为人们日常生活和工作之中的必备“助手”.所谓信息技术，就是充分利用以多媒体和网络技术把文字、图片、视频、声音有机整合为一个相互关联的系统，使得人们能够通过多媒体实现资源共享.随着信息技术不断发展，教育领域也发生了革命性的变化.当下，全球各地都在大力推进和完善教育信息化的教育目标，这使得教学领域之中的教学手段、形式、方法等都产生了深刻的变化.

当今世界，多数国家都注重信息技术与数学课程整合发展.美国在20世纪60年代就开始使用计算机和计算器辅助数学教学活动的开展，今天，美国几乎所有的公立学校都实现了人人一台计算机代替黑板进行教学.英国的课程标准注重数学与信息技术的交叉和互补，提倡在数学教学中广泛使用信息技术.日本的高中生在学习数学时，需学会在计算机上作图、处理简单的算法等，信息技术俨然已经成为日本学生在学习数学过程中必须深入把握的一门技术.新加坡从2002年开始倡导学生有效利用信息技术进行学习，并且为学生开通了“在线数学”的教学环境，学生可以充分利用网络教学资源提升自身的数学成绩.

我国的全国中小学计算机教育研究中心于1998年确定了“计算机与各科课程整合”的项目，这是我国各学科与信息技术结合的开始.随后，我国于2003年颁布了《普通高中数学课程标准（实验）》，其理念之一是“注重信息技术与数学课程的整合”.并且，其中还清楚地指出，“高中数学课程应该提倡实现信息技术与课程内容的有机整合”，要“鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现”.

近几年以来，我国的数学课程与信息技术的结合取得了良好的效果.以互联网为基础，把计算器、计算机、笔记本电脑等广泛地运用到了数学课程教学活动之中.随着我国信息技术的发展和教学领域的创新，我国高中的数学课程教学活动势必充分利用信息技术而发展到新的高度.

二、信息技术与高中数学课程整合的教学优势

以网络为基础，信息技术包含了丰富的信息资源，在高中数学教学活动中充分有效地利用信息技术，发挥信息技术的作用，能够给数学教学活动带来良好的教学效果.

首先，把信息技术与数学课程相结合，可增加师生课后的交流渠道.对于高中生来说，提升成绩的方式之一是在课后去做大量的练习题，巩固课堂之上所学习的新知识点.但对于许多高中生来说，在放假的周末，或者寒暑假期间，遇到不会的知识点时，无法及时与任课教师沟通，导致无法消化该知识难点.而如果将信息技术应用到数学教学活动中，学生便可以通过微信、QQ等社交软件，和教师直接交流.并且，可以避免解释不清的情况发生，因为学生可以利用网络直接将所遇到的难题以图片、视频的方式还原其原本的样子发送给教师，就不存在遗漏或者误解的情况.

其次，学生可自主利用丰富的网络教学资源解决学习难点，增强自主性与独立性学习能力.

目前，互联网中有专门学习数学课程的网站、经验分享等，许多数学名师还在网络之中开设了在线学习的课堂，学生也可以充分利用课余时间，通过在线课堂巩固知识点.学生只要充分利用网络，便可通过网络教学视频解决自己所遇到的难以消化的知识点.而且，学生也可以通过网络视频预习新的知识点，或者复习巩固已经学过的知识点，以完全消化所有知识点，真正掌握数学这门课程的学习方法.

最后，把信息技术与数学课程有效结合，可实现交互平台的多样化发展.交互平台是高中数学网络课的特点之一.在传统的高中数学课上，只有师生面对面交流的单一的交互方式，而高中数学网络课程则使得交互方式不受时空的限制，实现了多样化发展.例如，交互的主体从师生交互发展到了学生和媒体、学生和资源、学生A和媒体和学生B（教师）、学生A和资源和学生B（教师）等等多种交互形式.而就交互的时间和空间来看，不同地域的学生都可通过网络数学教学视频进行知识点的学习，而且因为视频是储存在网络之中的，学生可以随时随地利用网络进行学习.因此，把信息技术与数学课程有機结合，实现了不同学生个体在不同时间、不同地点学习同一个知识点的教学效果，实现了交互平台的多样化发展.

三、结语

总而言之，把信息技术与高中数学课程相结合有三大方面的教学优势，包括增加师生课后的交流渠道，增强学生的自主与独立学习能力，实现交互平台的多样化发展.而在当今社会之中，世界各国都在充分利用信息技术提高数学课堂的教学效率.我国也大力支持将信息技术与数学课程结合发展.因此，在高中数学教学活动中，应充分利用信息技术，实现数学课程教学的信息化发展.

【参考文献】

[1]王彦辉.信息技术与高中数学课程整合的案例研究[D].兰州：西北师范大学，2007.

[2]吴德海.现代信息技术与高中数学课程整合的研究与实践分析[J].中国校外教育，2016（4）：13.