新时期中职学校外语教学策略研究

夏柏林

【摘要】本文从探讨中职外语教学深入研究的重要意义出发，详细阐述了这项系统研究的重要性和重要地位。结合自身多年工作研究经验，应用形成性评价教学和主体框架理念两个内容，进一步探讨了新时期中职外语教学的开展策略。

【关键词】中职 外语教学 现状 问题 形成性评价体系 主体框架理念

一、前言

二十一世纪是一个高度竞争和国际化的高科技时代。知识经济、经济全球化和高信息技术是主要的特征。随着中国加入世界贸易组织和中国与世界的经济一体化，中国的许多大公司需要大量的外语人才，而中职学校肩负着人才输出的重任。然而，众所周知，很多中职学生外语基础较差在，各方面素质也较低于同阶段的高中学生。相关调查研究资料进一步显示，普遍自信心不足是中职学生的显著特点。因此，从这个角度出发，如何深入研究出更好的中职外语教学策略，帮助中职学生克服自卑心理，让他们掌握新的技能，建立起自信心，对于其今后的成长有着莫大的好处，也是我们所要面对的重要课题。

二、现阶段我国中职学校外语教学中的问题所在

1.关于中职学生外语基础知识比较差的现状。对于这方面，在中等职业学校，很多学生连外语学习中基础的知识都没有掌握，学生的英文语言水平都普遍的较为偏低。比如，现阶段我国中职学校外语教学中，我们需要掌握我们必须掌握的语音符号和基本的语法知识。在中等职业学校外语学习中，外语学习水平要求的层次则较高。同时，它还需要基本的外语知识来铺平道路。相关调查研究资料也进一步显示，现阶段中职学生的水平普遍不高，这也是现阶段我国中职外语教学进展不快的一大主因。笔者在这里还要着重强调的是，现阶段我国中职外语教学的目的性不是十分明确而且从就教学开展的主要阵地—课堂教学的反馈来说，教学效率非常低下，学生学习起来也是十分被动。如何在这种情况下结合学校的自身情况，系统性的开展教学是我们所要面对的一大课题。

2.关于中职学生外语学习效果不佳的现状。事实上，中职教育的开展主要阵地还处于课堂之上，而目前的现状是学生在课堂中大都处于被动学习的状态，教师成了主体地位，课堂效率极其低下。对于这个方面，中等职业学校的学生被认为是培养学生在某一特定方面的熟练程度。毕业后，我们可以在激烈的市场竞争中找到一席之地，而学生没有正确的理解，他们在学习外语时很被动，甚至有些学生放弃学习外语，在这种情况下外语水平怎么能提高呢。

三、在主框架概念下，中等职业学校外语教学策略分析

中等职业学校外语教学在主体性教育觀的制约下，主体间性是对主体性扬弃的基础上产生的新的理论框架，对中等职业教育改革的迫切要求，从西方引入了一种新的教育理念，即在我国进行中等职业教育，即主体性教育的概念。它解决了主体性对客体的漠视和“主客体二元对立”的本身缺陷，采用主体间性教育观，它为中等职业学校外语教学提供了新的背景和独特的视角。这不仅是理论框架中主体性的必然变化，也是发展阶段瓶颈期的深化。

四、形成性评价教学策略在对中等职业学校外语教学中的应用分析

1.中等职业学校外语教学中形成性评价的概述与价值。所谓的形成性评估，其主要覆盖范围为中职学生的日常生活和学习，综合了中职学生的各个方面而形成的整体性评估策略。这样的评价主要包括这样几个主要内容：（1）中职学生在整个学习过程中的表现；（2）中职学生对于学习的态度问题。需要指出的是，这样的评价体系不是一个短期的过程，需要中职教学对学生进行全面而深入的观察并且综合而客观对的学生做出恰当的评价，也是一种科学而具有实践意义的方法。对于形成性的评价，它不仅能刺激学生，使其具有一定的学习动力，还能增强他们对学习的信心。他们还可以调整学生的学习过程以提高他们的学习成绩。同时，对教师提高教学水平、提高教学质量也有帮助。

2.中等职业学校外语教学的形成性评价。

（1）中等职业学校外语教学中关于属于测试性质的评价。对于这方面，它主要包括预测试、单元测试和后期测试。第一，关于第一点它主要是指外语教学的关键知识，当老师在班上对学生进行第一次上课时，学生就是初步的测试评估了。以此，在外语教学中，对学生适当的教学计划和目标的发展有一个全面的认识；第二，做好单元测试环节。当我们在每一个单元的知识点学习完毕之后，结合学生的实际情况和学校的整体安排教师应当根据现有掌握的情况对自身班级展开单元测试。事实上，单元测试的根本目的也是在于对学生目前的学习状况进行系统性掌握，从而更好的开展相关教学；第三是就是整个学期后的外语期末考试，教师应当综合分析学生在该学期的整体学习状况，客观的对学生期末成绩进行评价，不断提升自身的专业素养和职业素养，改善教学方法，进一步提升外语教学质量。

（2）中等职业学校外语教学中关于非测试性质的评价。在中等职业学校外语教学中，我们可以采用问卷调查法。在外语教学之前，可以用问卷的形式来充分掌握学生对外语各方面的掌握程度。并对学生的其他方面，比如，学生的特长爱好等也有一定的理解个认识。另外，关于观察记录。教师可以观察和研究学生的日常学习和生活，并做好记录。比如，多元性评价，把学生在外语学习中，很显然，除了这些以外，在形成性评价方面，还有一些其它的方法。比如，将各个方面的评价都放在对应的学习记录卡片中，进行综合评价等等。

五、结束语

笔者认为，中职学校肩负着为我国培养现代化建设的应用型人才的重任，外语教学是一项非常重要的系统性研究领域所在。因此，从这个角度出发，新时期中职学校外语教学相关研究有着非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]李定军.探究中职外语教学中的文化教学[J].才智，2016，（01）：98.